—5—北京农业职业学院学报JournalofBeijingVocationalCollegeofAgriculture第37卷第3期2023年5月Vol.37No.3May20232020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设纲要》，明确提出课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进，要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[1]。专业课程是课程思政建设的基本载体，也是最主要的依托。各专业要结合学科专业建设特点，对课程思政教学体系进行有针对性地设计，找到自己的“角色”，干出自己的特色。农业高职院校课程思政建设中存在的问题及对策——基于食品类专业的分析夏红（苏州农业职业技术学院，江苏苏州215008）【摘要】课程思政是高职院校立德树人的重要依托。农业高职院校课程思政建设取得一定进展，但在建设和实践的过程中还存在一些问题，如教师课程思政的教学设计能力不足，学校团队建设氛围不够，课程思政的有效资源缺乏以及相关工作机制不完善等。针对存在的问题，立足农业高职院校食品类专业，从完善机制、集群建设、联动建设三个方面提出对策。通过完善“培训教育—专项建设—日常应用”相结合的制度体系，推进专项建设项目集群化建设，加强“目标链—元素链—资源库”联动建设等措施，提升课程思政建设的质量和水平，提高课程思政建设的实效。【关键词】农业高职院校；课程思政；食品专业【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1671-7252（2023）03-0005-07【基金项目】江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题(YB166)；苏州农业职业技术学院优秀课程团队培育项目(2020KCTDZ05)【收稿日期】2022-10-20【作者简介】夏红（1965—），女，上海人，苏州农业职业技术学院食品科技学院教授，硕士。研究方向：食品科学、高职教学管理。农业高职院校担负着为社会培养懂农业、爱农村、爱农民的一线高素质技术技能人才的责任。根据教育部2021年度《全国高等学校名单》[2]，结合有关院校官网资料统计发现，我国共有48所农业高职院校（本文所指农业高职院校为我国“农”“牧”类或有相关历史背景的高职院校，不含中国香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区院校，不包括林业、水利、“农垦”类院校），其中39所院校设有食品类专业，食品类专—6—北京农业职业学院学报2023年第3期业是农业高职院校的特色专业，食品类专业课程思政建设是农业高职院校开展课程思政建设的重要抓手之一，也是打造农业高职院校课程思政建设特色...
