Application创新应用342电子技术第52卷第6期（总第559期）2023年6月摘要：阐述职业教育计算机课程的教学特点，“互联网＋工学一体化"教学模式的实践过程，包括结合项目要求安排学习任务，运用互联网对学习成果进行评价，分阶段设计教学过程。关键词：计算机课程，工学一体化，互联网教学，教学过程。中图分类号：TP3-4文章编号：1000-0755(2023)06-0342-02文献引用格式：崔璐.基于互联网的计算机课程教学模式设计[J].电子技术,2023,52(06):342-343.形式，促进学生综合素质的提升。职业教育计算机课程的发展方向。传统的计算机课程理论部分占比较大，教师往往注重在课堂上照本宣科，对着教材圈画重点，或者由自己去操作计算机给学生展示，但是忽视了对学生自主解决问题的能力的培养，学生没有办法在实践中应用知识，也就得不到相应的提升。而且传统的授课模式往往是教师为主体，学生往往是被动倾听，被动记忆，对计算机课程的学习兴趣不大[1]。为了解决传统模式的问题，现代职业教育计算机课程势必要向着师生共进、理论和实践并重的方向发展，这既是对过往教育不足之处的弥补，也是“互联网＋”时代下提升学生计算机实操能力的必要调整。在新的“互联网＋工学一体化”模式下，学生的个性发展得到关注，不再以单一的考试作为评估标准，而是以工作表现和学习成果为评价基础，评价标准趋向多元化。新型教学模式不仅是对学生计算机水平的提高，也是对学生学习能力的提升，使学生适应新事物的速度加快，能够与时俱进，不断优化掌握的技能[2]。2“互联网＋工学一体化"教学模式“互联网＋教育”模式。“互联网＋教育”是将互联网技术运用到教育层面的新型教育模式，这种模式以互联网为渠道和平台，将各种教学资源进行整合上传到网络，学生可以根据自己的兴趣需要进行选择。这样的教育形式打破了授课的时间、地0引言“互联网＋”的本质是互联网技术和传统行业的融合，是互联网思维运用到现代社会的有益实践，旨在推动社会上传统行业的转型升级，有利于催生新的经济形态，增强社会实体经济的蓬勃生命力，使其焕发出新的生机。除了经济，互联网技术的发展也影响了教育，因为互联网和行业的融合对工作人员的计算机能力提出了更高的要求，这也正是职业教育需要解决的问题，需要职业教育学院顺应趋势，积极改变传统计算机教学模式，提升学生的实际操作能力，提高学生解决计算机问题的能力，以适应“互联网＋”时代下的人才需要。接下来我们将正式分析基于互联网的...
