基础教育研究责任编辑：顾明珠黄春露/xdtsjy@sina.com改革创新案例培育与推广党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视数字教育发展，习近平总书记作出一系列重要指示批示，推动我国教育信息化实现跨越式发展。2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确“开展智慧教育探索与实践，推动教育理念与模式、教育内容与方法的改革创新”。2021年12月，国务院办公厅转发的教育部等七部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，要促进信息技术与特殊教育融合。针对听障学生认知、沟通、思维等方面发展的特殊需求，自2015年起，安徽省合肥特殊教育中心践行“多元融合、技术赋能、人人发展”教学改革理念，8年来，以安徽省教育信息技术研究课题“特殊教育学校（听障）翻转课堂的模式与应用效果研究”为依托，扎实开展研究，并形成基于技术赋能的听障学生“课前：智能导学—课中：慧教促学—课后：线上线下拓展”和“真实”与“虚拟”场景互融“三段两场景”智慧生态课堂教学模式。2018年后，学校依托全国教育信息技术研究课题“特殊教育学校（听障）基于微课的智慧课堂教学模式与应用研究”，大力推进该模式在学校听障部的全面实施，构建了“技术赋能、过程贯通、人人发展”的智慧生态课堂教学环境，促进了教与学方式的改变，使信息技术与听障教育深度融合取得新突破。一、基于“技术赋能、过程贯通、人人发展”的智慧生态课堂教学环境构建智慧生态课堂教学的开展需要一定的基础设施设备。合肥特殊教育中心现代化设施设备齐全，每个教室都配有科大讯飞智慧课堂等现代化教学设备，听障部学生人手一部学生终端。先进的硬件设备为智慧生态课堂教学模式建构与实施提供了坚实的保障。学校根据听障学生生理特点和认知特点，充分发挥人工智能优势，破解长期困扰聋校课堂教学的痛点难点问题：以语音转写系统、FM调频系统、同频摄放教学系统等智能化手段，让听障学生“听见声音”；将抽象概念直观化、视觉化动态展示，让听障学生“看见思维”。学校依据国家课程标准，重构听障教育知识体系，突出“生本教育”理念，将教学内容项目化、教学评价指标化。课前，教师准备好个性化学习资料，运用智慧化教学平台精准推送，基于技术赋能的聋校“三段两场景”智慧生态课堂教学模式建构与实施张文胜郑学兰【摘要】安徽省合肥特殊教育中心自2015年起依靠技术赋能，开展聋校“三段两场景”智慧生态课堂教学模式建构与实施，构建了“技术赋能、过程...
