165传媒课堂基于“互联网+”的《电工与电子技术》课程教学改革创新探究□周欣随着信息化时代的快速发展，“互联网+”凭借其便捷、高效的优势，在实现教育资源共享、提升教学效率、构建终身教育体系等许多方面都展现出了不可或缺的重要性，以后的高校教育模式一定会向智能化、信息化以及网络化的趋势不断发展，教学质量将成为此种教育资源中的主要因素。“互联网+”技术的快速发展与不断完善，对传统《电工与电子技术》课程教学造成了巨大的冲击，在为《电工与电子技术》课程教学带来新发展机遇的同时，也带来了许多新的挑战。关键词：“互联网+”；电工与电子技术；课程教学；改革创新就社会发展层面而言，《电工与电子技术》课程教学在整个工科类教学体系内占有重要地位。在新课改愈发深入的背景下，各高校对《电工与电子技术》课程教学时间做出了一定的调整，不仅课时有所减少，并且还要求学生在有限的时间内掌握并能够熟练应用所学知识。“互联网+”技术的快速发展，要求相关教师可以利用现有网络资源，借助有效措施开展实践教学，从而找到最适宜学生专业发展与其自身特性的教学模式，有利于降低学生的学习难度与压力。但是根据我国现阶段的实际情况来看，即使许多高校在《电工与电子技术》课程教学方面已经获得了良好的成绩，却依然存在许多不足之处，对《电工与电子技术》的教学质量与效率产生了严重的影响，因此，任课教师就必须根据实际情况，做好《电工与电子技术》课程教学的改革创新工作，从而实现提高教学效率、推动技术发展的最终目的。因此，对基于“互联网+”下的《电工与电子技术》课程教学改革创新展开更深层次的分析具有现实意义。一、教学改革的目标教学改革的最终目标便是执行一种新型教学模式，并找到一种集各种教学方法于一体、灵活多变、科学有效，有助于加强学生学习兴趣与自主学习能力的新教学模式。加强学生在教学过程中的参与度，激励学生勇于提出自己的困惑与不解，建立良好的师生关系。提升工程意识，培养并加强学生的实践操作能力，突出《电工与电子技术》课程教学的重要地位与价值，找回学生在应试教育理念下消失的求知欲。基于“互联网+”下的《电工与电子技能》课程教学改革创新便是在实现理论教学的基础上，还应该挖掘“工程教育”模式，形成符合实践、面向工程的新教学理念。二、基于“互联网+”下的《电工与电子技术》课程教学的主要问题（一）理论和实践教学比例缺少合理性。在对《电工与电子技术》课程进行教...
