Application创新应用184电子技术第52卷第6期（总第559期）2023年6月0引言在OBE理念下，“金融学”课程线上线下教学模式不仅可以方便金融学相关专业学生进行自主学习，也可以为其他专业学生提供学习机会，全面实现教学目标。1研究背景OBE理念的特点。OBE理念是由Spady等学者提出来的，在英国、美国等国家受到较高的重视，成为主要教学理念。OBE理念强调在教学环节中，始终坚持以学生为教学主体，以课堂教学成果作为实际教学发展的方向，将学生获取的能力作为教学课程设计的目标，也就是以教学成果、教学目标、学生能力、学生需求作为教学导向。促使课程教学模式由“教学内容为主”逐渐朝着“以学生为本”的方向发展，积极转换教学主题，这也符合我国新课标教育理念[1]。相对于传统教学模式OBE理念的改革优化具有一定的全面性特点，无论是课堂设计、教学模式、教学评价方式，甚至是学生获取的成果都有着较大的更新。“金融学”课程线上线下教学。课堂教学是培养人才的重要场地，高质量的课程设计不仅可以夯实学生基础知识，也有利于提高学生专业技能、创新思维。优质的课堂教学效果有利于激发学生创造价值，也能够起到培养学生综合素养的作用，为培养高素质、高技能人才奠定基础。在信息技术时代的背景下，数字化教学工具不断进步，这也为课堂教育提供良好的教学环境，“金融学”教学过程中不断融入信息技术，不仅可以促使金融学课堂授课方式呈现出多样化的效果，一定程度上为金融专业的学生学习提供更多方法和渠道，对学生开展自主学习起到一定辅助作用。如中国大学慕课、学堂在线等一系列线上平台具有丰富的知识[2]。中国大学慕课线上平台包含的线上课程超过1300种，这也是我国第一批线上平台，这为学生自主学习提供更多优质的学习资源。2基于OBE理念的课程线上线下教学案例基于成果导向的教学目标。“金融学”课程教学目标需要根据学生的需求，结合社会对人才的需求制定教学目标，深入分析通过“金融学”课程学生能够掌握什么技能，尽可能确保教学目标与学生需求一致。在制定教学目标的过程中，如何确定学生社会需求是一项重要工作内容，对社会而言，应当对金融学相关行业进行调研，充分了解各个行业对人才能力的要求以及企业的岗位需求，深入思考“金融学”课程内容能否充分满足企业实际岗位要求，是否符合学生未来发展。就学生来说，学生在没有步入社会之前，对自己所学的专业以及相关行业了解并不深入，为此，学生在积累工作经验方面作者简介：...
