ler,文章编号1009-5896(2023)03-0003-13中图分类号G63文献标识码A跨越高中阶段教育普及水平高位波动陷阱：美国的经验与启示李伟邬志辉摘要巩固提升高中阶段教育普及水平事关美国经济社会发展的总体需求，顺应高等教育高位普及阶段教育体系完善的内在要求，呼应教育公平理念转变、维护社会公正的现实诉求。然而，20世纪70年代至21世纪初，美国高中学率持续偏高，毕业率增长滞，高中阶段教育普及水平陷入持续近50年的高位波动陷阱。究其原因，经济发展的周期性带动高中学率随就业率波动，教育体系的层次性导致高中毕业率随高等教育入学率波动，教育改革理念的反复性致使高中毕业难度波动。近十年来，随着经济社会的结构性矛盾得以缓解，加之政府和社会组织在建立跟踪预警系统、推动高中学校改革、统筹推进联邦及各州立法与毕业项目实施，以及加强数据收集和科学研究等方面的努力，美国高中阶段教育普及水平高位波动问题得到了有效经解。这启示我国应高度关注高中阶段教育普及水平高位增长迟缓问题，及早建立学问题监测系统，精准帮扶毂学高发群体；推进高中阶段教育均衡发展，填补传统“普及洼地”；开展大规模跟踪调查，以循证研究助力高中阶段教育改革施策。关键词普及高中阶段教育高中学高中毕业率美国高中作者简介李伟，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生（长春130024）；邬志辉，教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院院长，东北师范大学副校长，教授，博士生导师（长春130024）当今时代，高中学历越来越被视为进人劳动力市场和接受中学后继续教育的最低要求。完成高中学业对个人的工资收入和健康福利以及社会的经济发展和安全稳定意义重大。对我国而言，提升高中阶段教育普及水平事关我国经济结构转型升级、人口素质全面提升、社会公平和谐稳定、巩固脱贫攻坚成果、促进乡村全面振兴，以及增强国际竞争BRADLEYS,GREENC.Theeconomicsofeducation:Acomprehensiveoverview[M].London:AcademicPress,Elsev2020:149-158.03Jun2023比较教育学报JournalofComparativeEducation力等。过去十年，我国高中阶段教育普及水平显著提升。根据教育部统计，2021年，全国高中阶段教育毛人学率达到91.4%。然而，高中阶段教育毕业率却不甚理想，尤其是中等职业教育毕业率偏低。有学者根据教育部公布的《全国教育事业发展统计公报》初步计算发现，2017年招收的582.43万中职生中，有97.56万...
