基于智慧课堂的初中历史精准教学初探———以“从九一八事变到西安事变”一课为例宋家新周小平(蚌埠第一实验学校安徽蚌埠233000)摘要:随着教育信息化进入2.0时代,信息技术与学科教学的融合正在日益深入,信息技术对课堂教学的革命性作用愈发显现。《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求课堂应以学生为主体,并要充分考虑学生学习和认识历史的特点,教学中提倡学生自主探究的学习活动,强调学生在教学中的主体性。智慧课堂借助技术上的优势,可以在课前精准分析学情,课中创设情境开展自主探究和及时准确反馈学习成效,课后可以精准推送资源实现个性化学习辅导,对于学生学科素养和学习质量的提升效果显著。关键词:课程标准智慧课堂核心素养精准教学《义务教育历史课程标准(2022年版)》在课程实施中建议:“在教学中,教师要努力将现代信息技术与历史教学内容的展现相结合。”现代信息技术手段可以呈现具体的、形象的、动态的、多维度的情境,可以辅助教师组织和引导学生开展各种学习活动,培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。在深化教育改革与创新发展背景下的历史教学,迫切需要在信息技术支持下对课堂设计、教学流程进行结构性的变革,实现历史教学与现代信息技术的有效融合。随着现代信息科技的迅速发展及广泛应用,从基于物联网技术构建的智能教室,到利用电子书包开展智慧学习,以及基于云计算和网络技术搭建的智慧课堂,信息技术不断增强了课堂互动交流能力,提升了课堂教学效率。由此可以看出,以智慧课堂为代表的现代信息技术,为课堂教学变革提供了新的思路和条件,这也正是当下初中历史教学进行的改革。笔者基于智慧课堂教学实践经验和《义务教育历史课程标准(2022年版)》的实施建议,以统编版八年级历史上册第18课“从九一八事变到西安事变”为例,浅谈在教学实践中的感悟。一、立足课标,依托智慧手段实现以学定教《义务教育历史课程标准(2022年版)》对本单元的内容要求为:通过学习了解抗日战争中如九一八事变、西安事变、七七事变等正面战场和敌后战场的主要抗战史实的学习,认识到日本侵华的罪行和中国人民14年抗战的艰苦历程;通过中华儿女的英勇抗战认识到中国共产党是全民族抗战的中流砥柱,中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神,认识抗日战争的胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。其中涉及本节课的有九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变等史实,日本在东北的侵华罪行以及中国人民14年艰...
