２０２２年９月吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２第３９卷第３期（总第１２１期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教育研究】收稿日期：２０２２－０６－１５基金项目：本文系湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心基金项目“师范专业认证视域下的学前教育专业学生师德培育的策略和路径（项目编号：２２ＢＪＮ０１０）”的研究成果。作者简介：黄舒涵（１９９４－），女，湖北襄阳人，长江职业学院教师，华中师范大学学前教育专业硕士研究生，研究方向：学前教育基本理论、幼儿行为观察与分析。教师行为对幼儿攻击性行为的影响及建议黄舒涵（长江职业学院，湖北武汉４３００７９）摘要：在幼儿成长过程中，攻击性行为作为一类不良行为是在幼儿个体社会性发展过程中必须关注的一个重要方面，尤其在小班，是幼儿发生打、咬、抓人等攻击性行为的高发期，给幼儿园的生活及教育都产生了负面影响。幼儿攻击性行为之所以产生，除了先天因素，后天的教育及成长环境更是占多数原因。幼儿的认知发展还不健全，很多攻击性行为并不是有意而为之，并且幼儿每日的大部分活动时间都在幼儿园，所以在幼儿园接触人员对其影响是一个不得不关注的方面，而教师在幼儿的心目中往往具有重要地位，教师的各种行为及言语会时刻影响着幼儿的行为发展。关键词：教师行为；幼儿攻击性行为；影响；建议中图分类号：Ｇ６１５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－００１１－０３一、教师行为产生的影响（一）榜样行为在幼儿园，教师作为幼儿的榜样，起到一种实体规则的作用，脱离父母的幼儿们会下意识形成一种从众行为，只要教师觉得好的就是可以触及的，教师产生反感或是远离情绪的就是不可以触及的，这使得幼儿心中潜移默化的形成一种规则，就是榜样的规则。孔子讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对幼儿都会起典范作用，幼儿对这个世界充满好奇，他们的模仿能力也是最强的。“这是某某老师说的……”“某某老师要我们这样做的……”等言语是幼儿经常说的，虽然父母也会对幼儿有一种榜样行为，但是大部分父母是出于保护或是养育责任的目的对幼儿进行教育，而教师是从专业的角度对幼儿进行一种规范教育，这是从实质上有区别的。从积极角度讲，首先，教师的...
