经验交流symposium第98页2023/6（下）总第413期高职院校思政课唱响红色主旋律的实践研究——以江苏农林职业技术学院为例文/江苏农林职业技术学院王学红赵荣党的二十大报告提出“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。”由此可知，发展中国特色社会主义文化、增强文化自信，对于全面建设社会主义现代化国家至关重要。中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化马克思主义为核心的红色文化，为思政课建设提供了深厚力量。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，思政课如何利用好红色文化资源，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，是时代赋予的新课题。一、红色文化融入思政课存在的不足红色文化是高职思政课教学的重要资源。近年来，许多高职院校不断探索红色文化融入高职思政课的实践路径，并取得了一定的成效。但在实际改革过程中，依然存在诸如学生缺乏认同感、思政课教学方法单一、教师文化素养有待提高等不足之处。（一）学生缺乏认同感。当前，一些学生对红色文化怀有简单朴素的情感，但是缺乏深度的价值认同感。一方面，当前各种国际势力互相激荡，有些学生受到西方社会思潮的影响，对爱国主义有淡化的迹象。如何使红色文化入脑入心，这是亟须解决的问题。另一方面，由于红色文化资源离自己较为遥远，使得有些大学生感受不到革命战争年代的艰辛、当下幸福生活的不易，对红色文化资源缺乏认同感。（二）思政课教学方法单一。当前，有些高职院校思政课仍然采用灌输的教学方式，教师在台上讲，学生在下面被动地接受。而这样的教学方式根本不适应当前的形势。信息化时代，获取知识的来源很多，很难适应学生对传统红色文化知识的渴求。而且有部分教师忽视了对相关知识点和故事背后蕴含的伟大精神的挖掘，导致学生浅尝辄止，在育人及实践环节涉及较少。（三）教师文化素养有待提高。思政课教师有着参差不齐的文化素养。一方面，授课教师缺少互动式教学，不能生动开展有吸引力的红色文化教育教学活动。另一方面，部分教师跟不上形势、思想上有所懈怠，缺乏系统性学习新时代红色文化资源的内涵，对红色文化资源的敏感度和深度理解力不够，因而在教学中不能够与时俱进，不断创新。二、红色文化融入思政课的途径和方法红色是中国的底色。思政课教学中要高举红色旗帜、唱响“红”的旋律。（一）红...
