侯桂香等.“高分子化学”课程教学与核心素养的融合2023,Vol.37,No.3收稿日期:20220524基金项目:河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2022GJJG207);华北理工大学校级教育教学改革研究与实践(碳中和专项)项目(T-L2232)作者简介:侯桂香(1981—),女,博士,副教授,研究方向为聚合物基纳米复合材料,E-mail:hougx0301@126.comdoi:10．16597/j．cnki．issn．1002154x．2023．03．018“高分子化学”课程教学与核心素养的融合侯桂香∗尚宏周石强闫莉(华北理工大学材料科学与工程学院,河北唐山063210)摘要以提升学生的核心素养为目标,从高分子的合成原理及结构特点、高分子化学理论新进展、高分子发展面临的制约等方面出发,感悟分析专业知识背后蕴含的“人文素养、科研精神、健康习惯、责任担当、实践创新”等素养元素。将这些核心素养元素与“高分子化学”课程教学有机结合,使学生学会专业知识、掌握专业技能,同时形成适应社会发展需要的品格和关键能力。关键词高分子化学核心素养教学中图分类号:G642文献标志码:A高等教育是学生步入社会前的最后一环,高等教育的任务是从社会发展需求出发,培养学生具有与之相适应的必备品格和关键能力[1,2]。2016年,教育部颁布《学生发展核心素养》,指出学生发展的核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养[3]。课程是人才培养的关键环节,是实现教育目标的重要载体,高等学校课程教学应将核心素养融入教学过程的始终,将核心素养与已有课程体系、知识内容相联系、融合[4],利用好课程教学这个重要环节,实现知识、能力与素养的合体。“高分子化学”课程是高分子材料与工程专业的必修课,课程主要内容涉及高分子化合物的合成反应原理、规律特征[5]。通过课程学习提高学生对高分子科学的兴趣,使之具有合成预定高分子材料以及解决合成过程问题的工程能力,形成环境保护及可持续发展的理念,具备自主和继续学习的能力。因此,在核心素养理念指引下,挖掘课程知识所蕴含的人文、社会、科研等素养理念,将抽象的理论知识与素质提高、成长发展相结合,激发学生学习热情,树立专业信心,以实现专业知识和素质培养的双效达成。作者在“高分子化学”课程教学过程中,尝试将核心素养与专业知识相融合,对课程中蕴含的核心素养进行了分析。1了解高分子材料的广泛应用,产生专业认同,努力学习,争做栋梁课程从列举高分子材料制品入手,使学生了解高分子材料的应用已...
