2023年第5期化学工程与装备2023年5月ChemicalEngineering&Equipment285化工分析与检验专业《无机化学原料主成分含量分析》一体化课程开发11吴滢，姚斌（江苏省淮安技师学院，江苏淮安223001）摘要：随着经济全球化和区域经济深入发展，社会对技能人才需求越来越高，职业教育改革迫在眉睫。本文以化工分析与检验专业《无机化学原料主成分含量分析》一体化课程开发问题进行探讨，将专业学习和工作实践学做合一，提高学生综合职业能力。关键词：化工分析与检验专业；无机化学原料主成分含量分析；一体化课程开发基金项目：江苏省淮安技师学院重点课题《无机化学原料主成分含量分析》一体化课程及教学资源包开发（编号：202109）引言一体化课程是根据国家职业标准及技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学的课程。一体化课程体现理论教学和实践相结合，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。1目前高职院校化工分析与检验专业课程设置化工分析与检验专业课程体系主要由公共基础课程、专业能力课、职业能力拓展课程和其他类教育活动组成。其中专业能力课中主干课程包括分析操作基本技术、分析化学、仪器分析、工业分析、分析仪器维护技术、分析检验质量保证、化验室组织管理、环境检测技术。在实际教学过程中，大多数院校中分析操作基本技术、分析化学、仪器分析、工业分析四门课程是按理实一体化课程模式展开的。经过实践发现，目前开设的这些理实一体化课程虽比之前传统的教学模式在教学形式和教学效果上有很大突破，但也存在很多问题，具体表现在：1.1学习任务与实际工作岗位相脱节随着化工企业的规模性发展，社会上需要更多既懂理论又具备娴熟操作技能的分析检验员，这就要求学生在校学习期间在学习任务的驱动下提升自我学习的能力，要树立“学习就是工作，工作就是学习”的理念，课程标准的制定以及典型工作任务的选取都要结合企业实际生产过程。以仪器分析课程为例，目前我校在选取教学任务时还是以传统教材为资源，从中选取相对比较典型的教学任务。如在紫外-可见分光光度法学习任务中，我们以自来水中铁含量测定和紫外分光光度法测定苯甲酸钠作为学习任务，这样的设计只是对传统教学先理论后实践教学模式进行了改革，在任务的实施过程中是以任务驱动的形式引导学生学习紫外可见分光光度法的基本原理，然后...
