第44卷第4期Vol.44No.42023年8月Aug.2023韩山师范学院学报JournalofHanshanNormalUniversity收稿日期：2021-12-31基金项目：潮州市哲学社会科学“十四五”规划2021年度一般项目（项目编号：2021-C-14）；2018年韩山师范学院课程思政项目（项目编号：KS201801）；2018年广东省高等教育教学改革项目（项目编号：20180392）。作者简介：李炯标（1983-），男，广东汕头人，韩山师范学院政法学院讲师，硕士。服务学习视角下社会工作专业课程实践教学的研究——以《社会服务项目管理》课程为例李炯标（韩山师范学院政法学院，广东潮州521041）摘要：社会工作专业具有以实践为本的价值取向，强调人才培养过程的实践性和结果导向的应用性。文章基于服务学习的理论视角，以高校《社会服务项目管理》课程的实践性教学为行动研究载体，将教师的教学实践、学生的学习实践与项目的服务实践有机融合在行动研究的整体框架中进行分析。社会工作专业实践性课程具有教学场域回归日常生活、教学过程强调师生共学、教学策略串联时空以及教学成效上实现师生关系重塑等优势，但服务学习模式下课程实践教学存在资源不够、评价体系不明和组织管理不足等问题，应加强在地化的服务学习，在资源上进行内外整合，建立相对客观和标准的课程实践体系以及进一步完善课程的组织管理等，以期更好地实现课程实践的任务目标和成效要求。关键词：服务学习；社会工作专业；实践教学；课程管理中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-6883（2023）04-0067-09DOI：10.19986/j.cnki.1007-6883.2023.04.010社会工作是一门非常注重实践性和操作性的学科，社会工作教育强调价值内塑和能力培养并重，通过理论教学和实践教学等形式培养应用性的实务人才。由于行业生态存在缺资金、缺项目、缺平台和缺人才等发展困境，高校社会工作专业课堂理论知识的传授多于实践实务的操练，“教育先行”的模式引发“重理论，轻实务”的教学困境愈发凸显，由此导致了学生对理论知识“所学”与实务能力“所为”存在较大的现实鸿沟。因而教学资源和行业支持比较缺乏的地方高校，社会工作专业实践性教学显得更为重要。本文基于服务学习的理论视角，以《社会服务项目管理》课程为研究载体，探索欠发达地区高校社会工作专业课程实践性教学的模式，以更好促进专业人才培养的针对性和有效性。一、理论视角：服务学习及其与社会工作专业教学的关联性“服务学习”一词是1967年由美国南部地区教育董事会首先提出的。...
