060学生发展┆五育并举闽南民间故事在小学美术教学中的运用福建省漳州市芗城第二实验小学卢珍珍【摘要】近年来，学生的全面发展受到了高度关注。为了实现学生德智体美劳的全面发展，在注重文化教育的同时，音体美学科的教学也得到了重视。学校旨在通过音体美学科教学活动的开展，丰富学生的校园生活，培养学生审美能力，锻炼学生思维能力，提升学生身体素质，促进学生身心健康发展。为了更好地发挥学科作用，传播学科文化，教师持续教学改革，积极探索可用的教育资源，帮助学生完善知识体系，调动学生参与课堂活动的积极性。以小学美术教学为例，探讨了闽南民间故事的运用，制定了相关的教学策略。【关键词】闽南民间故事；小学美术；教学活动；运用策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0060-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.018美术是小学阶段的基础学科，美术课堂教学活动的开展能够培养学生的审美能力，是学生全面发展中不可忽视的一个环节。闽南民间故事的运用是以故事教学法为主，在美术教学中加入闽南民间故事，一方面符合小学生的认知水平，能够为美术课堂增添趣味性，便于发展学生想象力。学生会在教学活动中积极配合教师，从而强化美术课堂中的互动，确保美术课堂的教学效率。另一方面，闽南民间故事的运用能够促进闽南文化的传承与弘扬，进而实现学生教育与文化发展的共赢。一、闽南民间故事在小学美术教学中的作用（一）调节课堂氛围在以往的小学美术课堂教学中，教师的教学方式枯燥，仅仅以“例行公事”的态度进行机械式的绘画练习或者手工制作，使得课堂氛围沉闷，学生的积极性不高，直接影响学生美术学习效率。闽南民间故事的应用，会在原有课程的基础上，增添与内容相符的闽南民间故事，融合趣味性元素，一方面维持学生学习美术的积极性，让学生感受到故事的趣味性，使学生自觉加入课堂教学过程；另一方面能有效活跃课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中进行美术学习，充分发挥学生的想象力与创造力，激发学生的美术潜能。（二）维持学生对美术的学习兴趣美术能力的发展在很大程度上取决于学生的天赋，在具备绘画天赋的情况下，学生能够轻松地跟着美术教师的教学思路进行绘画练习，部分学生会将绘画作为丰富课余生活的工具，这类学生的美术学习兴趣浓厚，学习效率能够得到保障。大部分学生不具备绘画天赋，但是对绘画有一定的兴趣，而教师枯燥的教学模式会使学生的学习兴趣逐渐...
