纺织报告|FANGZHIBAOGAO109能力本位下的“练学课堂”教学模式建构研究—以中职服装设计与工艺专业为例赵永红（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏如皋226532）Researchontheconstructionof“practiceandlearningclassroom”teachingmodelbasedoncompetence:takingtheclothingdesignandtechnologymajorofsecondaryvocationalschoolasanexampleZhaoYonghong（RugaoNo.1SecondarySpecializedSchoolofJiangsu,Rugao226532,China）AbstractClassroomteachingisthemainformofeducation,and“integratingdoingandlearningwithteaching”isthepursuitofcurrentteachingreforminsecondaryvocationaleducation.Combiningtheteachingreformofclothingdesignandtechnologymajors,thispaperclarifiestheconnotationof“ability”inthecurriculumteachingofsecondaryvocationalschoolsinthenewera,focusingonclassroomteaching,andprimarilyexploringtheconstructionofacompetencybased“practiceandlearningclassroom”modelfromtheperspectivesoftheconcept,principles,operatingprocedures,andteachingsupportfortheconstructionofclassroomteachingmodelsforclothingdesignandtechnologymajors.Keywordsabilitybased;practiceandlearning;model摘要课堂教学是教育的主要形式，“做学教合一”正是当下中职教育教学改革的追求。文章结合服装设计与工艺专业教学改革，厘清新时代中职专业课程教学中的“能力”内涵，以课堂教学为抓手，重点从服装设计与工艺专业课堂教学模式构建的理念、原则、操作程序和教学支持等方面对能力本位“练学课堂”模式构建进行初步探究。关键词能力本位；练学；模式中图分类号：J523.5文献标志码：A1能力本位下“练学课堂”模式构建的理念“能力本位”作为一种“以职业能力培养为中心”的职业教育理念，经过几十年的探索与实践，已成为世界上重要的职业教育理念[1]。近年来，“以工作过程为导向”的课程教学模式也方兴未艾，但在服装专业课堂教学过程中，传统的教学方法、与企业脱轨的教学内容、单一的教学评价和较低的教学效益问题仍然存在，导致学生的依赖性越来越强，机械化的模仿操作缺乏情感、单调枯燥；单方的灌输缺少启发探讨；多指责压抑，少宽容引导；多包办限制，少激励创新，尤其是对学生的学法指导是空泛、低质、缺乏方法的。所有这些都造成了中职学生对所学知识的理解是表面化的、对学习过程的监控是低水平的，最终只是死...
