２０２２年９月吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２第３９卷第３期（总第１２１期）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教学改革】收稿日期：２０２２－０８－１３作者简介：石砾（１９８５－），女，山西太原人，山西金融职业学院讲师，硕士，研究方向，英语语言文学。互联网时代高校英语教学创新研究石砾（山西金融职业学院，山西太原０３０００８）摘要：在互联网时代下，高校英语教师要深度把握英语教学和互联网融合的特殊优势，针对现阶段高校英语教学存在的问题，深入探究并建设以互联网为依托的高校英语教学策略，建设网络化教学管理机制，丰富英语课程教育资源，创新英语课程教学方式，依托互联网进行实践教学，有效辅助高校传统英语教学，推动英语教学创新，充分满足互联网时代英语教学与人才培养的多样化需求。关键词：互联网；高校；英语教学中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－０１６１－０３信息化时代来临，促使互联网技术运用到各领域，也让互联网特殊优势在教育领域获得明显体现，而伴随互联网思维被更多人所重视和接受，为教学观念、教学内容及教学方式均带来深远影响，互联网和课程教学融合现已成为我国高等教育事业发展的主流态势。社会对高校学生英语素质水平要求不断提高，英语作为高校教育体系的核心学科，大学生英语综合水平对其综合素质与继续学习能力有着直接影响。信息技术与互联网的快速发展为高校英语教学提出较大挑战，但同时也为其提供重要机遇。现阶段，多数高校均对互联网和英语教学的有机融合提出精细化要求，所以，教育工作者应适应新时代教育环境及教育发展态势，深入探索与研究互联网时代高校英语教学创新策略。一、互联网时代高校英语教学的优势（一）英语教学环境愈发开放一般来说，在传统高校英语教学环境下，各项教学活动较为封闭，教室、学生、教师及教具等诸多构成要素普遍被限制于教室这一既定场域中，并且正规的课程教学实践活动亦受到课时有限所束缚，加之高校对于英语教学的投入相对有限，英语教师普遍采用一对多的课堂教学模式，教师若想把控课堂纪律，加强自身教学权威性，只能采取较为封闭的课堂教学方式。但在互联网思维导向下，高校英语教学和互联网技术深度结合，可以切实呈现英语课堂多维互动及全面开放特征，在较大程度上提高了英语教学开放性与针对性...
