147教科园地点，而忽略了与学生之间的情感交流，导一、引言二、传统课堂教学模式的优点和不足科学技术是第一生产力，国家的发展（一）理论知识教学的优越性。致教学效果不理想。[1]传统课堂教学模式，教师以教材为（四）教学内容感性认识的缺失。和壮大离不开科技的进步。科技创新为本，按照既定的教学大纲讲授课程内容，传统课堂教学模式教师讲授知识，但国家发展壮大提供持续动力，在综合国力[2]是很多知识较为抽象，学生很难有较为直学生紧随教师的授课计划学习，便于学生中起到了决定性作用。同时，创新也是[3]观的认识，从而导致知识学习不牢固，依准确掌握教材中的重难点，能够在较短的科教兴国战略的基本要求。大学生作为[7]靠死记硬背来应对考试，缺乏对所学知识时间内完成课程的学习目标；课堂教学社会主义建设者和接班人，也是科技创新系统深入的认识和理解，无法深入掌握所的主力军。为实现社会主义现代化和中华在理论知识教学中有着重要作用。《大学学知识，更无法灵活运用到现场实践之民族伟大复兴，要求广大大学生不仅要具生科技创新理论与实践》这门课程也涉及中。备较高的文化素养和业务水平，还需要具到科技创新理论的教学内容，因此课堂教三、实践教学在教学过程中的作用备较高的科技创新能力。因此，培养大学学是必要的。（一）教学内容感性认识的增强。生创新素质和创新能力是国家重大发展战（二）学习情境失真和主体性缺失。实践教学中学生能够在实践活动中学略的需求，迫在眉睫。传统课堂教学模式，教师负责讲授知习，对于课程内容中较为抽象的理论知识大学生科技创新理论与实践是一门以识，学生负责接受知识，教师控制着课有了一定的感性认识，有效巩固学生对所培养大学生创新素质和创新思维，提升其堂，学生机械听课，缺少思考的时间；另[4,5]学知识的理解和掌握；同时，实践教学为创新能力的课程。该课程主要涉及科技外课堂教学这种学习情境无法培养学生的学生提供了理论知识与实际相结合的学习创新理论、我国科技创新现状、大学生科动手和动脑能力，导致知识学习和能力严技创新与实践及学校科技创新成果等教学机会，能够提高学生的动手能力。重失调，导致培养的学生无法胜任真实工内容，其主要任务是拓宽学生的知识面，（二）学生学习主体地位的增强。作。锻炼创新素质和实践能力；提高理论联系实践教学中学生是教学活动中的主（三）合作学习和情感的缺失。实践的能力，提升创新能力，为国家发展体，能够充分激发学生学...
