收稿日期:2023－3－10基金项目:本文系福建省教育厅科研项目“高校思政理论课‘问题链’教学模式研究”(项目编号:JAS20554)。作者简介:郭文芬(1985—)，女，福建福清人，副教授，研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。高校思想政治理论课“问题链”教学法生成逻辑与建构策略郭文芬(福建信息职业技术学院马克思主义学院，福建福州350003)［摘要］问题链教学法是提振高校思政课教学效果的重要路径。从高校思政课问题链教学的理论渊源、价值意蕴、建构原则三方面探析。运用好这一方法关键在设置问题，要领在问题成链，问题链设计必须导向明确、逻辑严密、聚焦学生。设计的问题链，本质上是为学生提供思考的视角，问题链隐含了思维过程方法和价值引领，有助于激发学生探究欲望，推动学生持续学习，让思政课真正吸引学生、打动学生，进而教育学生、引导学生，实现立德树人。［关键词］高校思政课;问题链;建构［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)12－0176－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．12．065［本刊网址］http://www．hbxb．net引言重视高校思政课教学是党的光荣传统，也是巩固无产阶级意识形态领导权的重要抓手。进入新时代以来，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思想政治理论课的建设与改革提出“六要”和“八个相统一”的要求，大力推进思想政治理论课改革创新。问题链教学法，所主张的引导学生在环环相扣、层层递进的问题链中发现问题、分析问题、思考问题等观点，正好与党和国家推进思想政治理论课创新改革的系列观点相契合。因此，“问题链”教学的探索运用成为高校思政课教学创新改革的必然趋势。一、高校思政课问题链教学的理论缘起问题是时代的先声，呈现问题、回应问题、解决问题有助推动社会发展。对问题教学的重视可溯及古希腊时期苏格拉底“助产术”思想，古代中国有孔子“不愤不启，不悱不发”的教学思想。近现代美国教育学家杜威的问题教学法、苏联教学论专家马赫穆托夫问题教学法等教育理论，均认为以问题为中心，而且强调问题设计应具有层递性、系统性。(一)古希腊的哲学家和教育家苏格拉底的“助产术”思想古希腊的哲学家和教育家苏格拉底的“助产术”思想，亦译“产婆术”“接生术”“精神助产术”，指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。他把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被称为“产婆术”。苏格拉底所采用的方式是问答法教学，倡导通过反...
