DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202318019分析协同创新模式下的高职大学生创新创业能力培育机制郑晨福州软件职业技术学院福建福州350001摘要:协同创新视角下，要求当前高校与社会企业之间产生联动效应，通过多方位整合社会教育资源，来面向学生展开创新创业教育，以此鼓励大学生群体积极投入自主创业当中，并以创业带动就业，有效解决当前高职院校人才供给侧之困局。为此本文首先针对协同创新育人模式的内涵与概念展开了解读，进而立足高职院校视角，对大学生创新创业教育中存在的缺失环节展开讨论，并随之提出了相关的解决措施。希望能够提高大学生群体的创业能力，并进一步完善高职院校的职业培育机制。关键词:协同创新;高职院校;创新创业教育;实施途径现阶段我国教育事业正飞速发展，由此导致了大学生人数的增长，并带来了日益严峻的就业竞争压力。为此党的十八大中强调加强职业技能培训，提出支持青年创业要求。希望能够以此迎合供给侧结构性改革特征，并为高职大学生群体创造更为丰富的就业机会。但就目前实际发展成果来看，高职学校在创新创业教育中还存在很多不足之处，为此需要教师进一步把握“协同创新”模式的内涵特质，并充分联合社会各界力量，以此为学生打造更为健全的双创育人机制，从而有效促进学生职业发展。一、协同创新模式的内涵解读协同创新是社会资源运作的一种机制，其运营核心为实现知识财产的不断增值，并在这一过程中促进高校、企业以及政府之间的联动合作，各自发挥出自身的资源优势，从有效技术创新以及产业发展，并有效突破创新主体间的壁垒，实现“信息、人才、技术、资本”等创新要素之间的深入合作。因此从这一层面来看，协同创新模式主要具有系统性、开放性以及互动性的运作特征。“系统性”是指协同创新有其独特的内部功能、体系以及结构，特别是在培养大学生创新创业能力的过程中，其所提供的不仅仅是成熟的理论体系，同时还包括丰富的实践资源以及场所，能够通过多方教育主体的共同审核、评估、援助，来帮助大学生实现创新创业想法的成果转化，因此能够有效催生出更多的高新技术产品;“开放性”则指学生的创新创业教育不再局限于校内封闭环境之中，而是能面向社会整体层面，引导学生与更多职业者进行交流，或是与其他学校学生交换创意想法，从而实现大学生之间的相互影响、合作，并改变以往“闭门造车”式的封闭教育格局;“互动性”方面，则表现为高职学校与企业、政府等金融机构之间的信息共享与资源交换...
