党的历史是最生动、最有说服力的教科书[1]。2021年，在中国共产党成立100周年之际，党中央决定在全党开展党史学习教育。立足新时代，明确党史学习的价值，这对于及时总结新中国改革开放成就、筹划未来实践创新都极具意义。近些年来，党史学习教育一直都是学界的研究热点。有研究者从方法论的角度强调党史学习教育的积极价值，认为“从历史自信促进理论自觉，以理论自觉增强历史自信，应当树立大历史观”[2]。也有研究者提出，应该重视唯物史观是中国共产党人认识把握历史的根本方法这一论述，“这一重要论述为党员、干部学习党史提供了认识论和方法论的根本遵循”[3]。还有研究者基于党史学习教育和意识形态安全的关系角度提出，“通过学习党史，筑牢信仰之魂，巩固社会主义意识形态指导思想”[4]。但目前为止，强调党史学习教育与实事求是关系的研究成果并不多见，实际上，这关系到对党史学习教育内涵的正确认识，也关系到党史学习教育的具体实践。在正确把握党史学习重要性的同时，还要借助正确的方法论来深化和推进党史学习教育的深刻内涵，即党史学习教育需要坚持什么样的原则和什么样的认识方法？事实上，中国共产党在认识论方面有一个基本原则，即实事求是。这一原则在党史学习教育中的地位不容忽视，值得进一步挖掘与分析，尤其是党史学习教育要注重把握实事求是的三重基本内涵。只有如此，党史学习才是科学的、合理的，也才能有效进入主体的思想，进而内化为坚定的理想信念，助力形成正确的党史观和大历史观。1党史学习教育需在本体论和方法论的融合中把握“实事求是”实事求是是马克思主义唯物史观的实践体现和理论表达，集中体现着马克思哲学社会存在本体论和社会事实方法论的统一。毛泽东在《中国共产党在民族战争中的地位》一文中第一次使用“实事求是”概念，强调“共产党应是实事求是的模范”[5]，“因为只有实事求是，才能完成确定的任务”[5]。在《改造我们的学习》一文中，毛泽东第一次科学界定了“实事求是”的基本内涵：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观存在的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”[6]这意味着，在党史学习教育中，应该在本体论和方法论的融合中把握实事求是这一基本原则。首先，党史学习教育坚持实事求是的基本原则，是党的优良传统和工作方法，也是党在艰辛的实践探索中总结出的科学理论原则和实践方法。可以说，只有坚持事实求是，才能真正把党史学习教育扎根在正确的世界观和方...
