引用格式:田大可，金路，费烨，等．多学科协同育人:高校工科专业课程思政建设实践探讨———以“机械设计基础”课程为例［J］．航海教育研究，2023，40(2):38－43．多学科协同育人:高校工科专业课程思政建设实践探讨———以“机械设计基础”课程为例田大可a，金路b，费烨a，罗继曼a，刘士明a，张宇a(沈阳建筑大学a．机械工程学院b．土木工程学院，沈阳110168)摘要:以普通高等工科类院校专业基础课“机械设计基础”为例，分析课程思政建设面临的主要问题，提出“一中心、三统筹、五推进”的课程思政建设思路及多学科协同育人教学模式，从强化现代教育理念、优化人才培养方案、创新师资队伍建设、丰富课堂教学形式和完善课程考核方式等方面探讨课程思政建设的具体措施，并结合教学实例阐述多学科协同育人的实施过程和成效。关键词:课程思政;协同育人;工科专业;机械设计基础中图分类号:G641文献标志码:A①文章编号:1006－8724(2023)02－0038－06《高等学校课程思政建设指导纲要》指出:“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”［1］全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务，对于建立新时代人才培养体系，构建全员、全程、全方位育人格局，具有非常重要的现实意义。与文科专业相比，工科专业的特点在于揭示事物的客观规律，展示自然的客观知识，以及基于这些客观的知识和规律而进行的技术创造［2］。工科专业课程门类繁多，专业特点突出，理论与实践性强，课程内容差异显著，课程思政元素的分布侧重不同，思政元素挖掘难度比较大。如何将思政教育内容有机融合到专业知识传授与能力培养过程中，在实践中存在一定的困难［3］。“机械设计基础”是普通高等工科类院校为近机类、非机类专业开设的一门重要的专业基础课。该课程主要讲授机构的工作原理、运动特性、通用零部件的设计理论和设计方法。通过本课程的学习，学生可具备运用标准、规范、手册、图表和查阅有关技术资料来设计可动机构、机械装置的能力，可为相关专业后续专业课程的学习及日后从事工业产品的创新设计奠定较为坚实的专业基础，在相关专业的培养体系中具有承上启下的重要作用。该课程针对近机类、非机类专业的特点将机械类“机械...
