5【刊首语】2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，“切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。对于如何在“双减”背景下强化育人阵地、提升教育质量，我提出以下几点想法。第一，要在学习贯彻二十大精神中，持续推进“双减”工作。党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”科技发展依靠的是人才，人才成长依靠的是教育，教育是全面建设社会主义现代化国家基础的基础，是中国式现代化的基础性、战略性支撑。如何在“双减”背景下强化育人阵地、提升教育质量呢？我认为应坚持创新这个第一动力，要在新领域、新赛道、新动能、新优势等方面谋求发展，增强历史主动。第二，要在创新人才培养中，持续推进“双减”工作。2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上发表重要讲话时指出：“现在，我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第一动力。同时，在激烈的国际竞争面前，在单边主义、保护主义上升的大背景下，我们必须走出适合国情的创新路子，特别是要把原始创新能力提升摆在更加突出的位置，努力实现更多‘从0到1’的突破。”我认为，要想有更多“从0到1”的突破，那一定是有更多具备“从0到1”素养的学生。那么，如何才能有更多具备“从0到1”素养的学生呢？教育，尤其是基础教育，应当仁不让承担起历史的重任。第三，要在做好科学教育加法中，持续推进“双减”工作。2023年2月21日，习近平总书记在主持中共中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。“双减”之后，学校要在课程规划、教学设计、活动安排、家校社协同育人等方面，加强学生的科学教育、工程教育，培养学生的创新精神和实践能力，形成学生能够自主解决实际问题的素养。第四，要在核心素养落实中，持续推进“双减”工作。核心素养的培养，是当今世界上很多国家、地区、国际组织面向21世纪人才培养的共同追求，基础教育阶段要抓...
