收稿日期:2022－8－19基金项目:本文系2020年江苏省高等教育学会高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“基于产出导向法的英语专业课程思政教师协同行动研究”阶段性成果(项目编号:2020WYKT090);2021年三江学院课程思政建设研究重点项目“精准思维指导下思政教育融入外语专业教育的路径研究”阶段性成果(项目编号:SZ21001)。作者简介:楼毅(1977—)，女，江苏盱眙人，三江学院副教授，研究方向:应用语言学。基于精准思维的外语专业课程思政内涵式融入研究楼毅(三江学院，江苏南京210012)［摘要］精准思维为思政教育内涵式融入专业教育提供了创新的方法。针对外国语言文学专业的人文社会科学内涵，从问题出发，采用务实的精准措施在外语专业教育各要素层面逐步推进课程思政，实现专业教育与思政教育的统一性、协调性和平衡性。［关键词］精准思维;外语专业;课程思政;内涵式融入［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)12－0088－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．12．033［本刊网址］http://www．hbxb．net引言在教育部顶层设计和逐步推动下，各类非思想政治理论课程积极落实立德树人根本任务，课程思政已成为中国高校全面深化课程改革的核心工作。如何对思政教育进行内涵式融入是关系到课程思政能否高质量、可持续发展的重要课题。一、外语专业课程思政现状述评中国外语专业人才培养中曾经普遍存在“技能有余而价值不足、国际化有余而本土化不足”的弊端。在进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的“三新”背景下，外语专业人才培养迫切需要以价值引领，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题落实立德树人，进行课程和教学改革。依托思想政治文化内容开展语言技能训练是外语专业实施课程思政的主要路径，早期主要聚焦于单一课程或若干试点课程挖掘思政元素。课程思政元素的主要来源是教材，但当前的外语专业教材思政功能弱，缺乏系统性和时代特色。“课程+思政”的加法式教学容易把思政教育弄成“盖浇饭”，容易出现碎片化和同质化现象，而且这种外延式融入客观上增加了课程体量和教学难度。随着课程思政相关研究和实践的不断深入，学界逐渐认识到课程思政的本质是一种新的教育理念、课程观和教学方法，应从专业建设内涵式发展出发优化课程。2020年6月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出“优化课程思政内容供给”“不断提升学生的课程学习体验、学习效果”...
