■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■2023年第1期（总第183期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.1，2023（SerialNO.183）教师的教育机智是教师群体的教育教学能力和教学应激性的综合体现，是一个合格教师在其专业发展过程中必不可少的教育素养，教师的教育机智是教师与学生之间实现和谐交互与提升教育教学效率的关键，也是普通教师向卓越教师迈进的必备品质。安东·马卡连柯（АнтонСеменовичМакаренко）作为前苏联无产阶级专政下的集体教育思想、“生活化教育思想”和“人本主义教育思想”的倡导者，通过多年的教育实践，向广大教育者证明：“教育机智对于一个教师专业发展的重要性以及对国家高层次人才培育的重要性是可见一斑的”[1]。本文将结合安东·马卡连柯的教育思想谈其对当下教师教育机智构建的启发价值。一、马卡连柯教育思想的核心维度马卡连柯的教育思想主要来源于其对苏联教育的美好愿望，本着为苏联解放初期，国家各个方面处在百废待兴的需要，急需利用集体主义原则和理念来培养一批优秀的国家人才产生和形成的。他认为：教育就是培养具有集体主义观念的国家建设者，有了这些睿智且有社会责任感的青年一代，国家的发展就会有希望[2]，可见马卡连柯的教育思想与社会主义国家的发展路径基本是一致的。（一）集体教育思想下的全员育人马卡连柯认为：集体教育思想能够很好地提升整个社会不同层面人群的受教育程度，提升国民素养[2]11。因为当时很多集体教育社团积极吸纳马卡连柯教育思想及其对教师教育机智构建的价值李瑶1，魏红艳2（1.哈尔滨工程大学人文社会科学学院，黑龙江哈尔滨150001；2.济宁医学院医学信息工程学院，山东济宁272013）摘要：前苏联教育学家安东·马卡连柯（АнтонСеменовичМакаренко）的教育思想对当代教师教育机智的建构具有重要的启发意义。其教育理念的核心维度可以总结为集体教育下的全员育人、实践参与下的启发育人、人格尊重下的平等育人、纪律规范下的自律育人四个方面。在将教师教育机智认定为其综合教学能力与良好教学心理素质融合的基础上，马卡连柯的教育思想能够在当代教师教育机智的建构过程中有机提升教育艺术、全面改善师生关系、综合强化教学效率、多维促进专业发展、高效实现科学育人。关键词：安东·马卡连柯；集体主义教育理念；教师教育机智；教育艺术中图分类号：G40-03...
