2023年18期教海探新高教学刊JournalofHigherEducation混合教学模式下大学数学教学实效提升路径研究刘丽梅，李秀玲（吉林财经大学应用数学学院，长春130117）随着“互联网+教育”的深化发展，越来越多的雨课堂、MOOC、学习通和智慧树等教学平台为学习者提供了丰富多样的学习资源。如何有效地利用这些资源，改进现有的教学模式，获得最好的教学效果成为一个研究热点。随着新技术、新设备的不断推陈出新，线上线下混合教学正在成为大学数学教学的发展趋势。一“线上线下”混合教学模式下提升财经院校数学课程教学实效所面临的机遇与挑战（一）机遇网络环境提供了财经院校数学课程教学资源共享的平台，突破了传统的教学方式。不仅学生可以共享这些资源，老师也可以借鉴和共享这些资源，从而为数学课教师提供了更为便捷、有效的相互交流和学习的机会。网络环境丰富了财经院校数学课程的教学形式，充实了教学内容，调动了学生学习的积极性。通过慕课、翻转课堂等形式，以双向交流、互动的方式代替了原有的单向灌输和被动学习，容易激起学生的学习欲望和课堂参与度。（二）挑战在网络环境下进行数学课程的教学，需要网络资源。如果网络信号不好，势必会影响教学效果。不是所有的知识点都适合网络教学，因此教师在教学设计中要有的放矢地进行教学内容的整合和设计。同时学生的学习力和教学考核形式与考核标准也受到了挑战。基于“线上线下”混合教学模式下教学实效所面临的挑战，说明设计“线上线下”混合教学模式下教学实效的提升路径是非常必要的。基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“‘线上线下’混合教学模式下财经院校数学课程教学实效提升的路径研究”（ZD20025）第一作者简介：刘丽梅（1979-），女，满族，吉林长春人，博士，副教授。研究方向为数学、课程与教学的理论与实践。摘要：大学数学是财经院校学生学好专业知识的保障。为提升“线上线下”混合教学模式下财经院校数学课程的教学实效，该文遵循“以学为本、思政赋能、育人为道、技术为用”的原则，在教育理念、教学过程、教学评价三个方面对提升大学数学课程教学实效的路径进行研究。首先确立“以学为主、创新教育、素养教育”三位一体的教育理念。然后参考共生效应和BOPPPS教学模式，针对教学资源、教学方法、数学实践在课前、课中、课后三个过程提出“四力联动”下的“三三三”混合教学优化策略。最后基于反馈机制设置全方位的教学评价机制。该文的研究成果既为提升...
