《经济师》2023年第06期摘要：微课作为一种优秀的教学资源，以其短小精炼、突破时空限制的特点越来越被教师所关注。将微课应用于小说阅读教学，既为传统教学注入了新的力量，又顺应了后疫情时代下“双线”融合的授课模式。文章就微课在小说阅读教学中的应用价值和应用现状展开探讨，从应用途径、内容设置和评价反思等多方面分析其在小说阅读教学中的应用策略。关键词：后疫情时代微课小说阅读教学中图分类号：F061.3；I054文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）06-193-03随着教育信息化发展和后疫情时代的到来，学校教学工作面临着新的挑战，线上线下融合的授课模式给传统教学方式带来了突破与转变。微课以其精炼短小的特点被教育界所关注，它突破了时空限制，聚焦知识点，充分调动着学生的学习兴趣。将微课应用于小说阅读教学，既为传统教学注入了新的力量，又顺应了双线融合的授课模式。合理应用微课资源可以引导学生步入小说情境，品味文本，形成独特的阅读感受。但在实际小说阅读教学中，微课存在应用途径单一、体系化建构欠缺、评价反思不足等问题，微课的优势作用并未得到充分发挥。因此，本文将结合后疫情时代下小说阅读教学中的宝贵经验，探讨微课的有效应用，以求为一线教师提供策略参考。一、微课在小说阅读教学中的应用价值后疫情时代下，微课可以为小说阅读教学提供全新动力，能够有效满足不同阶段和不同内容的教学需求，吸引学生注意力，充实教学内容，满足个性化需求。1.激发阅读兴趣，调动课堂氛围。随着信息化发展，网络成为中学生获取信息的重要途径之一。但大量碎片化的信息削弱了传统阅读对学生的吸引力，导致学生对阅读产生惰性，难以专注、缺乏思考成为越来越多中学生的阅读通病。此外，在“双线”融合教学模式和网络信息丰富的背景下，以往固定模式的传统课堂也容易让学生产生倦怠感，学生期待一种新的学习方式丰富学习过程，渴望生动有趣的课堂。兴趣是激发学生学习动机的重要因素，微课资源的使用可以有效激发学生好奇心，充分调动学生的视觉、听觉等感官。动画和音频的加入极大提高了教学活动的趣味性，满足学生对生动课堂的需求，激发学生的阅读兴趣，启发学生在小说阅读中思考。生动有趣的微课资源应用于传统阅读课堂能迅速活跃课堂氛围，使学生注意力高度集中，更加热情地投入到课堂互动中，从而提高小说阅读教学效率。2.创设阅读情境，充实教学内容。对比单一的幻灯片课件，微课将文字、图像、声音和动画结合成一...
