2023年18期教海探新高教学刊JournalofHigherEducation地理科学虚拟仿真实验教学系统建设探讨顾晓敏，蒋庆丰*，钱鹏，董进国，韩宇捷（南通大学地理科学学院，江苏南通226000）虚拟仿真（VirtualReality），或称虚拟现实，是采用电脑系统模仿真实系统的技术，让用户通过视觉、听觉、触觉等多传感通道与虚拟世界进行实时交互。虚拟仿真技术可将物理环境、数字环境与虚拟世界有机结合，将虚拟现实实验资源融入高校课程教学中，构建虚实结合的实验教学资源[1-2]。地理学作为一门综合性学科，强调课堂理论教学与野外实践教学相结合，通过野外实地勘察，让学生对所学知识有直观感受。然而，一些复杂的地理实践常受到响应周期长、高成本、高风险和时空受限等多重因素的制约[3-4]，因此需要利用虚拟仿真技术构建三维仿真场景，解决地理实践课程不可及和不可逆的问题，形象揭示复杂的科研理论和抽象的过程机理。将传统线下实践教学拓展为泛在化的线上虚拟实验室，延伸实验内容和时空的深度与广度[5-6]。在高教改革及科技革命的新时代背景下，地理高校实验教学体系主要存在着以下三个问题。实验课程体系与地理专业人才实践创新能力培养匹配度不够，地理实验教学资源对实验课程支撑度不够，实验教学模式与学生多元化发展需求契合度不够。因此，聚焦以上地理实践教学建设中的核心和难点问题，需要积极推进现代信息技术与实验教学的深度融合[7]。作为国家五大“一流金课”之一，虚拟仿真课程的建设能真正解决地理本科实践教学环节的“瓶颈”，促进教学改革良性发展[8]。同时，全面推进虚拟仿真课程与课程思政相融合，切实将价值塑造、知识获取和能力提升三者有机结合，为整体提升地理科学类专业人才培养提供丰富的资源。一水文学实验教学困境———以地下水循环与开采为例（一）真实场景不可及地下水循环与开采设计实验作为水文学实验的重要组成部分，学生在学习过程中需充分了解地下水环境及循环特征，做到理论与实践相结合[9]。地下水是赋存于基金项目：教育部产学研合作协同育人项目“水文学虚拟仿真实验教学课程设计”（202101057027）；江苏省高等学校自然科学研究面上项目“基于多示踪方法的滨海深部地热水补给机制研究”（20KJB170022）；南通大学教学改革研究课题“课堂革命视域下的高校混合教学模式构建研究”（2019B72）第一作者简介：顾晓敏（1991-），女，汉族，江苏南通人，博士，讲师。研究方向为水文学、地理科学。*通信作者：蒋庆丰（1976-），...
