引言老龄化问题是困扰世界许多国家的发展难题。自21世纪初以来，党中央和国务院发布了关于做好老龄工作的决议，明确指出我国各地区要重视老年教育事业的可持续发展，并积极推进函授教育、网络教育以及电视教育等众多老年教育，支持和引导社会力量政策法规许可的情况下建设各类老年学校，为老年教育创造良好的社会环境。《国务院关于加快发展养老服务业的若干意见》指出，应当积极发挥开放大学的教育优势，做好远程教育和继续教育工作，进一步完善养老服务业相关的人才培养和就业政策。远程教育是在“互联网+”的发展形势下，信息技术积极融入教育领域而兴起的一种新型教育形式，能够为社区文化学习的有效建构起到积极的引领和驱动作用。老年英语学习以终身学习、快乐学习为前提，依托社区学习共同体，充分利用远程教育技术，促进学养结合目标的成功实现，为构建新型老年英语教学模式提供了有力的保障。一、老年英语远程教学概述老年英语远程教学的目标教学主体是老年学习群体，为其带来了学养结合的全新英语学习服务，从而更好地满足老年群体接受英语学习继续教育的实际需求。世界老龄大会指出，老年群体也应被广泛视作推动社会发展和进步的重要力量，个人应当享有终身受教育的权利。值此城乡社区教育深入发展之际，社区老年人期待得到“老有所学”“老有所乐”的优质老年教育服务。老年英语远程教学为老年群体的英语学习提供了一种全新的教学模式，深入了解其资源数字化、学习自主化和社区共建化的要求，对老年英语学习工作的稳步推进具有重要意义。1.资源数字化传统模式的老年英语教学缺乏创新性，课程主体放到讲解词汇、分析语法和领读句型方面，教学效果并不理想。依托远程教育的老年英语教学，则将当前老年人的英语教学特点充分考虑在内，依托网络教学的技术优势，积极构建系统化、科学化、合理化的英语教学平台，帮助老年人能够自主参与到英语学习环节，与同伴们进行充分的资源经验分享与沟通互动，从而取得更好的英语教学成效。事实上，远程老年英语教学中处处可以见到资源数字化教学的身影。尤其是移动终端的发展与运用，不仅能够帮助老年人更快地获取学习资源，而且能够帮助老年学习者相互间进行及时的沟通与互动。学习者能够随时随地通过摇一摇以及扫一扫等加入自己有意向的知识社群，而这些英语学习类型的应用软件则将英语知识用更加系统化的形式完整展示出来，赏析英语美文、音标单词入门学习等应有尽有，涵盖各种学习主题，如住宿、交...
