走出去2023年3月出版参考|27栏目编辑·刘宇阳论教育国际传播力建设中的出版实践关键词：国际传播能力“一带一路”国际化出版文/刘捷李鸿飞国际传播能力，是衡量一个国家文化软实力强弱的关键指标。2021年5月31日，中央政治局就加强我国国际传播能力建设进行第三十次集体学习。习近平总书记在主持学习时强调，要切实提高我国国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力、中国话语说服力、国际舆论引导力。[1]党的二十大报告更是从战略全局的高度，强调要深入实施科教兴国战略、加快建设教育强国、办好人民满意的教育，提出要增强中华文明传播力、影响力，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好地走向世界。习近平总书记5·31讲话和党的二十大报告为我们面向现代化、面向世界、面向未来，完善高质量教育体系，建设教育强国和文化强国，繁荣发展文化教育事业，不断提升中国文化教育软实力和中华文化教育影响力，指明了前进的方向、确立了行动的指南、提出了更高的要求。在新形势下，如何通过出版实践加强教育国际传播力建设，为中国式现代化培养具有家国情怀和全球视野的人才、为世界教育发展贡献中国智慧，需要教育出版工作者不断思考和行动。实际上，对于如何做好教育国际传播能力建设，中国教育界的前辈曾经进行过诸多的探索。百余年前的1922年，人民教育家陶行知先生因中国出席世界教育会议，在《新教育》和《中华教育界》杂志上发表了我国近代第一篇系统阐述中国参加国际教育组织和会议的文章，题目是《对于参与国际教育交流运动的意见》。文章清晰地阐述了他对国际教育交流与传播路径的思考。陶行知先生说，国际教育的交流，有交换知识、解决问题两个重要目的。从交换知识的角度看，必须双方都有东西可以换来换去，才算是交换。而且必须自己有好的东西，才能和别人换得好的东西。因此，要想在国际教育上得到一流的位置，中国就必须在教育上有一流的贡献。从解决国际教育问题的角度看，第一要自己晓得自己，第二要自己晓得别人，第三要别人晓得自己。简而言之，就是自明、明他和他明，如此才是解决中国国际教育交流问题的根本办法。[2]百年后的今天，在讨论如何通过出版实践提升教育国际传播力这一重要话题时，陶行知先生强调的自明、明他、他明的路径和策略，仍然具有重要的借鉴和指导意义，特别是在国际中文教育出版和学术出版等重要领域。摘要：习近平总书记5·31讲话及党的二十大报告强调了...
