檀传宝，教育学博士，北京师范大学公民与道德教育研究中心研究员，教育基本理论研究院教授兼教育学部学术委员会主席，中国音乐学院教育学院特聘教授、博士生导师（北京１０００９１）。本文为高校人文社会科学重点研究基地重大项目“指向时代新人培养的德育理论革新研究”（２２ＪＪＤ８８００３０）的研究成果。①国家统计局的数据显示，２０１９年全国城乡居民平均恩格尔系数为２８．２％，我国城乡居民平均恩格尔系数（即居民食物支出占家庭生活总支出的比重）首次降到３０％以下。就这一项而言，中国已经进入“富裕”国家行列（依据联合国的相关标准，恩格尔系数２０％—３０％之间的国家为“富裕”国家）。②檀传宝：《发展范式转型的意味———论“２０１９年以后”的中国与中国教育应有的变革》，《中国教育学刊》２０２２年第８期。③习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》（２０１７年１０月１８日），《人民日报》，２０１７年１０月２８日，第１版。南京师大学报（社会科学版）／Ｍａｒ．２０２３／Ｎｏ．２本刊特稿论回应美好生活需要所应有的德育建构檀传宝［摘要］顺应“物质丰裕的时代”来临的历史大势，中国德育应当努力在教育内容、教育形式两个方面实现品质提升。一方面，应当加强基础道德教育、民主法治教育和人类命运共同体教育，以建构回应新时代需要的德育内容体系；另一方面，应当让中国德育成为专业的德育、审慎的德育、美好的德育，以实现中国德育在教育形态上的历史转型。关于回应美好生活需要的德育建构的讨论，实质上是为新时代中国德育发展图景进行一次整体性素描的重要尝试。［关键词］物质丰裕的时代；美好生活；德育主题；德育形态在整体趋势上，中国社会已经进入了一个“物质丰裕的时代”①。所谓“物质丰裕的时代”的一大突出特征是，由于个体与社会的“优势需要”转移所导致的教育需求的类型正在发生重大变化。与此同时，由于中等收入群体队伍的不断扩大、受教育人口规模的空前增加所导致的社会人口结构类型也正在发生相应的发展范型之变②。而当温饱不成问题之后，全社会对于美好生活的需求就势必会前所未有地凸显出来。教育只能顺应历史大势、努力做出与时俱进的变革。也就是说，新时代中国教育发展的逻辑即将发生重要转换———今后中国教育发展必将、也应当以提供优质、公平的教育供给为教育事业发展的基本逻辑。唯有如此，中国教育才能更好回应“人民日益增长的美好生活需...
