Application创新应用90电子技术第52卷第2期（总第555期）2023年2月法应用后，采用小组讨论共同解决问题，这个过程很多同学会体验到自己的力量再大，也不可能完成一个较大的项目，必须要团队合作，通过协作学习，不仅增加了学生之间的交流，也培养了学生之间的团队意识，让学生亲身感觉到团队中的每一成员都很重要，对于他们未来的成长、学习和工作都极为重要。2项目教学法在计算机网络课程中的组织与实施2.1设计思路整合知识，合理选取项目，在教学中强调边做边学，注重做中学，学中做，将课程的整体教学思路设计为“咨询、决策、计划、实施、检查、评价”这一行动导向的“六步法”。让学生从“会”再悟“懂”，做中得真知，充分调动学生的知行合一，为最终技能与理论的双丰收，铺垫好可持续发展的匠人文化。2.2设计原则项目的选择要符合岗位需要。课程教学的核心是培养人才质量。教学项目的选取应该符合人才质量的培养要求，来源于企业真实的工作内容，在课程教学中具有职业性，结合企业的技术标准、工艺规范评价课程教学内容，在课程教学中具有应用性，以任务驱动的方式组织开展教学活动，课堂组织教学上具有指导性。实践课程的项目难易程度选取，结合职业院校学生的认知规律，符合工作内容0引言项目教学法是计算机网络专业实践课程课堂组织实施的有效教学手段。结合课程内容笼统，岗位技能训练工期长，实践性强等特点，将项目教学法应用到此类课程中，能够解决理论与实践脱节的问题。以项目为载体分解与重构知识内容，改变原有学科知识体系，促进知识技能目标的实现。1项目教学法的特点提高学生学习的主动性，增强真实工作岗位的实践能力。他们承担的角色从以往模式中的被动学习者变成主动研究者。传统课堂中，如果学生不听，教师注重课堂知识传授，最终学生掌握的效果，好与不好，只有他们自己明白。应用项目教学法后，学生从以前的要我学，变成我要学。为了完成教学项目，在课堂上就会发挥主观能动性，积极主动去查阅资料或是向身边同学讨教或者咨询请教老师，这个带着任务目标的学习活动，从目标出发，围绕教学任务，积累知识，训练技能，在师生互动的过程中既完成了培养学生的学习习惯，也锻炼了岗位实践能力。提高学生的团队意识，增强了小组成员之间的协作。现在的学生基本上都是独生子女，从小家庭、学习环境都相对比较优渥，但很多人却缺少团队精神、协作精神和集体荣誉感。在中国传统教学中，学生以个人为中心，团队精神欠缺。项目教学...
