讲读红楼人物与培育优秀人格———以紫鹃为例３５讲读红楼人物与培育优秀人格∗———以紫鹃为例刘奕男【提要】在新时代教育以立德树人为根本任务、注重通过提升受教育者的审美和人文素养实现全面发展的背景下，文学的育人价值已得到越来越广泛的关注。将中国文学经典作为育人载体培养青年学生高尚的道德情操，对于弘扬中华优秀传统文化和传承文化自信也起到了重要作用。本文基于北京语言大学“《红楼梦》研究”通识课程的教学实践，以人物专题中关于紫鹃的一讲为例，对文学经典与新时代高等教育相融合、通过讲读文学人物培育优秀人格等问题提出思考。【关键词】红楼梦紫鹃道德教育三达德■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■随着国家对教育事业重视的不断加深，以习近平同志为核心的党中央围绕教育应当培养什么样的人、怎样培养人等问题提出了一系列重要论述，明确了教育立德树人的根本任务和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本目标。在谈到坚持党对教育工作的全面领导和坚定“四个自信”时，总书记指出：“中华优秀传统文化是中国和中华民族的灵魂，也是中华民族高度自觉自信的来源。”①在２０１４年１０月举办的文艺工作座谈会上，总书记高度肯定了文艺作为“铸造灵魂的工程”②在培育和弘扬社会主义核心价值观方面的重要作用。对广大教育工作者而言，自觉将中华∗①②本文系北京语言大学青年研究课题“习近平总书记关于‘培养全面发展的人’教育论述研究”的阶段性成果。本书编写组：《习近平总书记教育重要论述讲义》，高等教育出版社２０２０年版，第２１页。张江：《实现新时代中国特色社会主义文艺的历史使命》，中国社会科学出版社２０１９年版，第１１９页。３６《曹雪芹研究》２０２３年第１期优秀传统文化和优秀文艺作品与教育工作相结合，更好地发挥文艺立德树人的价值，是适应时代发展和社会主义现代化建设需求培育“四有”青年面临的新课题。北京语言大学面向本科生的通识课“《红楼梦》研究”开设于２０１８年，积极探索将中华优秀传统文化、文学经典与立德树人相结合的方式，现已成为校级“课程思政”建设项目和“精品通识课”培育项目。在讲读作品的同时，该课程也注重发挥文学教育陶冶情操、砥砺精神的功用，力求通过提升学生的道德水平促进综合素质的全面发展。一以文学教育培育优秀人格的理论依据在２０１８年９月召开的全国教育大会上，习近平总书记在谈到教育...
