2023年5月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn*该文为全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“应对高水平大学建设需求的高中拔尖创新生源供给机制研究”（BHA210132）的研究成果家校共育中教师的行为边界与行为活动方式影响着家校关系以及学生的健康成长。通过问卷和访谈调查发现，当前教师的家校共育行为在边界方面存在责任边界划分模糊、教师教育责任推诿、教育权力越位等问题，在行为活动方式上存在着共育内容单一性、共育方式单调性、家校关系单向性等问题。对此，需要厘清家校共育的责任边界，特别要划清学校知识教育与家庭德行教养的界限，明确教师对学生的学习能力智力成长负主要责任；家庭对孩子的生活习惯品德行为负主要责任；家校双方对学生的人身安全负共同责任。教师要在守护责任边界的前提下开展家校共育，拓展共育内容关注学生全面发展，提升沟通能力增强与家长的沟通效果，尊重家长权利构建平等合作的家校关系，丰富共育形式形成长效合作机制。家校共育教师行为行为边界行为方式张劲博，吉淑虹，孙玉丽.家校共育中教师行为的边界与改善策略[J].教学与管理，2023（15）：10-13.摘要关键词引用格式当前家校合作不断深入，但共育中却出现了教师给家长布置作业、要求家长批改作业甚至监考等越界行为，这固然强化了儿童成长过程中的家长参与，但双方责任边界模糊，导致家校共育难以实现预期。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《双减意见》）中明确指出：“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。”这为焦虑的家长送上了一剂解药，也给教师的行为进行了某种限定。那么，家校共育中教师行为的边界在哪里？教师应以怎样的行为开展家校合作？一、家校共育中教师行为的界定家校共育中的教师行为，包括教师的行为边界和行为方式两种。行为边界是指教师与家长在教育孩子方面各自所承担的责任边界；行为方式是指教师在与家长沟通时所采取的具体活动方式。责任边界合理是家校共育的前提，行为方式科学直接影响到家校共育的效果。本文主要采用问卷法和访谈法展开研究。问卷分为教师问卷和家长问卷，教师问卷主要从教师责任行为和行为方式两个维度进行调查；家长问卷与教师问卷形成对应关系，作为教师问卷结果的辅助验证。共发放教师有效问卷103份，发放家长有效问卷54份，同时对5位教师和5位家长进行了访谈，了解他们对家校共育的认识...
