继承与超越:义务教育生物学课程标准的比较分析———从“生物的生殖、发育与遗传”到“遗传与进化”张迪郝雪*(西北师范大学教师教育学院兰州730070)摘要本文对2022年版课标“遗传与进化”学习主题及2011年版课标“生物的生殖、发育与遗传”主题的内容要求、教学提示、活动建议三方面进行了比较分析，以期为生物学教师开展教学实践提供参考。关键词义务教育生物学课程标准遗传与进化比较分析为全面落实立德树人根本任务，《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)较《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称“旧课标”)有显著变化。旧课标中“生物的生殖、发育与遗传”主题、“生物圈中的人”主题中“人类的起源和进化”部分以及“生物的多样性”主题中“生命的起源和生物进化”部分整合优化，构成了新课标的“遗传与进化”学习主题。本文将从内容要求、学业要求、教学提示三个方面对“遗传与进化”学习主题的变化进行比较分析。1新旧课标内容要求对比旧课标在该主题中提出了重要概念及具体内容要求。新课标的内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现出具体内容，建构了概念体系。故从具体内容及概念体系两方面比较分析该学习主题内容的变化。具体内容方面，新课标在继承旧课标知识内容的基础上进行了以下变革。1．1调整内容旧课标“生物圈的绿色植物”与“生物的生殖、发育与遗传”主题中都涉及了植物生殖，两主题内容出现一定重复，故新课标将旧课标“生物的生殖、发育与遗传”中“植物的生殖”内容调整到“植物的生活”学习主题，在“遗传与进化”主题中不再专门提出。原来“生物的生殖、发育与遗传”主题中，也涉及了动物生殖。新课标调整了学习主题的顺序，将旧课标的第八个主题“生物的多样性”调整为第二个学习主题，该主题中概念2．2已提到各种动物的繁殖方式，所以新课标“遗传与进化”学习主题也不再重复动物■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■［8］HEＲＲMANN-ABELLCF，KOPPALM，ＲOSEMANJE．Towardhighschoolbiology:Helpingmiddleschoolstudentsunderstandchemicalreactionsandconservationofmassinnonlivingandlivingsystems［J］．CBELifeSciencesEducation，2016，15(4)．［9］FICKSJ．Whatdoesthree-dimensionalteachingandlearninglooklike:Examiningthepotentialforcrosscuttingconceptstosupportthedevelopmentofscienceknowledge［J］．ScienceEducation，2018，102(1):535．■的生...
