高考命题改革对优化数学教学的启示●陈中峰摘要“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”命题理念引领下的高考数学试题呈现了“立足基础,关注基础定义”“聚焦能力,关注问题解决”“强调应用,关注学以致用”“突出情境,关注真才实学”等特点,它要求数学教学必须关注知识内涵的挖掘与揭示,在挖掘定义内在的深层涵义、揭示例题内隐的思维方法、挖掘习题内含的学习价值等方面下功夫,让学生真正理解知识的内涵;关注思维能力的培养与训练,在解题思路的产生过程上下功夫,让学生把握解题思维的一般原则与基本策略;关注学科技能的培育与固化,在代数运算、逻辑推理、识图作图上下功夫,让学生明算理、懂逻辑、会作图,全面提高学生的数学素养。关键词高考;命题改革;数学教学作者陈中峰,福建省普通教育教学研究室正高级教师、特级教师,福建教育学院数学教育研究所(福州350003)一、高考改革的总体方向2014年国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》吹响新一轮高考改革的号角,2016年教育部考试中心启动的“考试大纲修订”,提出了“一体四层四翼”的评价改革构想。经过几年高考命题改革的实践与探索,2019年12月教育部考试中心出台了《中国高考评价体系》,进一步将“一体四层四翼”重新表述为“一核四层四翼”,确立了“立德树人、服务选拔、导向教学”[1]这一高考的核心立场,回答了“为什么考”的问题,重申了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,明确了高考“考什么”和“怎么考”的问题,提出了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念,形成了新时期“高考评价体系”。教育部考试中心明确指出“高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南,主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学习参考使用”。2019年12月,教育部考试中心命题处各学科秘书分别在《中国考试》发表署名文章《基于高考评价体系的XX学科考试内容改革实施途径》,从“功能定位”96教育评论/2023年第4期“考查内容”“考查要求”“考查载体”等方面具体阐述了各学科高考命题改革的思路和内涵,强调问题情境是承载考查内容、实现考查要求的载体。2020年10月,中共中央、国务院正式印发的新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件《深化新时代教育评价改革总体方案》进一步明确提出:深化考试招生制度改革,稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全...
