本文系2021年度国家社科基金高校思政课研究专项“优化思政课教师队伍建设的政策成效研究”(编号21VSZ098)的研究成果。地方高校联盟促进思政教师专业发展的机制、困境与路径●孙卫华徐莉莉冯宝安摘要地方高校联盟为思政教师专业发展提供资源共享平台,拓展思政教师专业发展的实践体验,是思政教师专业发展的重要载体。当前地方高校联盟促进思政教师专业发展面临管理机制不健全、引领资源不足和经费开支难的现实困境。提高联盟体服务思政教师专业发展的能力与水平,地方高校联盟应当加强组织建设,明确组织职能和任务;重视平台建设,丰富思政教师专业发展资源;增加经费投入,完善经费管理。关键词地方高校联盟;思政教师;教师专业发展作者孙卫华,衢州学院教师教育学院副教授、博士(浙江衢州324000)徐莉莉,衢州学院教师教育学院教授(浙江衢州324000)冯宝安,衢州学院教师教育学院讲师(浙江衢州324000)思政教师专业发展是思政教师教育教学水平与能力的成长过程,包括思政教师教学理念、专业知识和教学方法等方面的完善与进步。党的十八大以来,党中央高度重视各级各类学校人才培养和思想政治工作。习近平总书记强调,“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性”[1]。促进思政教师专业发展是新时代高校落实立德树人任务的基本要求。地方高校联盟是由三所或三所以上具有共同利益追求的高校在特定背景或需要的推动下形成的多边合作组织。地方高校联盟作为区域高校联合办学共同体,具有联盟体内高校战略目标统一、优势互补和资源流动等特点。地方高校联盟为思政教师专业发展提供资源共享平台,拓展思政教师专业发展的实践体验,是思政教师专业发展的重要载体。一、地方高校联盟促进思政教师专业发展的作用机制(一)地方高校联盟为思政教师专业发展提供资源共享平台思政教师专业发展有赖于各类资源的支持。地方高校之间具有资源的异质性和依赖性,每111教育评论/2023年第4期所地方高校的核心竞争力资源都有可能是其他高校促进思政教师专业发展的资源短板。地方高校联盟可以通过优质资源互补的方式,降低促进思政教师专业发展的成本。具体而言,联盟高校之间除了可以共享各类硬件资源,还可在以下方面实现资源共享,更好地促进思政教师专业发展。一是信息资源共享。地方高校联盟是成员高校之间各类信息交流与沟通的平台,这种平台可以避免联盟高校之间因信息不对称造成的思政教师专业发展的多种问题与障碍,及时有效地分享信息,提高思政教师的政治敏...
