103积极心理学视域下大学生生命教育策略侯艳高慧东张海龙（榆林学院陕西榆林718000）教育广角南方论刊·2023年第3期【摘要】高校是帮助学生形成人生观、价值观的重要时期。高校教育除了传授给学生社会生存的技能以及学科知识以外，还需要提升高校学生的道德以及修养，进而提高学生们的心理适应能力。强化生命教育，让学生们认识到生命的珍贵，然后珍爱自己的生命。本文从心理学视角入手，分析积极心理学对于当代大学生生命教育的可行性，然后提出了对学生们进行生命教育的几点对策，从而提升大学生生命教育的效果。【关键词】积极心理学；生命教育；对策研究一、积极心理学指导大学生生命教育的可行性无论是积极心理学还是生命教育，其出发点都是为了升华生命的意义和价值，但是积极心理学能否实现与生命教育的深度融合，那么就必须了解二者之间是否具有一定的内在联系。（一）二者在本质上具有一致性教育的起点是人，而生命教育的起点也是人。在生命教育中，以人为本的教育理念是基础，它将教育的重心从成绩分数向着学生健康成长的方向进行转变。生命教育立足于人的生命，强调人在发展中需要正视生命、尊重生命、敬畏生命，追求生存的意义，彰显生命的价值，提高生命的创造力。而积极心理学主要是针对人品质和心灵的一种哲学，它采用积极的人性论消除了人们利用消极眼光看到问题的弊端，更加注重激发人的内在力量和潜能，进而让学生体验到生活的幸福，实现做人的价值。由此看来，将积极心理学与生命教育进行融合，其立足点都是人的生命。这为教育注入了全新的活力，也为教育人员开辟了全新的视角。（二）二者的研究内容存在着内在张力生命教育强调知行合一，即实现认知、实践等层面的相互统一，促进学生生命价值观的内化以及行为转化。在认知层面，生命教育强调要认识到并且了解到生命的本质，理解生命的价值和意义。在实践层面，教师要传授给学生个体生存的技能，掌握生存的方法，进而提升生命的价值。积极心理学，同样可以划分为认知、情感和行为等层面，这是一种个人心理方面的内容。心理认知比较容易去影响情感，但是也很容易受到行为的影响。这三个层面之间相互渗透、相互影响、相互作用，有效影响了个体的幸福水平。由此可以看到无论是积极心理学还是生命教育都是强调认知、情感以及行为三层次循环体系的构架，激发个体的潜力。在学生获得了健康心理的同时，有效提升他们的生命质量，进而实现生命价值的超越。（三）二者的价值取向存在着类...
