理理念指导下，首先是组建包括校长、教师及其他社会性主体在内的学校课程建设委员会，并明确平等对话的基本原则，形成多元协同的学校课程建设队伍。保障各主体能够在充分表达、平等对话的基础上达成共识。其次是授予各主体平等参与学校课程建设的基本权力，明确政府的引领作用、学校的主导作用、专业力量的支持性作用以及家长等社会性主体的监督作用。最后，还应积极促进各主体参与学校课程监督与评价的能力发展，让多元主体有效参与学校课程建设，共建满足人民需要的高水平学校课程体系。（作者系西南大学西南民族教育与心理研究中心／教育学部教授，博士生导师。本文系国家社会科学基金２０２１年度教育学重点课题“教材建设国家事权的基本理论及权责机制研究”［ＡＡＡ２１００１５］和西南大学研究阐释党的二十大精神专项项目“教材建设现代化的中国道路研究”［ｓｗｕｏ９００１６］的阶段性成果。）参考文献：［１］习近平．高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［Ｎ］．人民日报，２０２２－１０－２６（００１）．［２］中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》［ＥＢ／ＯＬ］．［２０２２－１２－０７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｊｙｂ＿ｘｘｇｋ／ｍｏｅ＿１７７７／ｍｏｅ＿１７７８／２０２１０７／ｔ２０２１０７２４＿５４６５７６．ｈｔｍ．余文森２１世纪以来，在信息技术的推动下，现代化从１．０版升级到２．０版，世界范围内现代化的步伐不断加快，程度持续深化。教育既要适应现代化的社会发展潮流，又要以自身的力量推进社会发展的现代化。教学作为教育的中心工作，通过现代化的教学改革推进教育现代化的深化发展，是发挥教育内在功能的必然途径。笔者认为，人本化、自主化、实践化、民主化、信息化是教学现代化的五个基本标志。从这五个方面持续发力，是推进我国现代化教学改革的主要路径。一、人本化的教学改革人的发现和认肯是现代社会的最伟大成果。康德“人为自然立法”的论断将人放置在世界的中心，“人是目的”的论断更是将人放置在价值体系的最高层级。以人为本是现代精神的最核心内涵。现代社会的发展史可以说就是一部人的价值发现和力量彰显史。从我国教学改革的历程来看，近２０年来我国教学改革的内在核心就是对人的因素的彰显和强化，这一点在２０...
