ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１⁃７３４１．２０２３１２０４８基于ＳＣ—ＯＢＥ—ＣＱＩ理念的混合式教学改革实践研究———以高职电子信息类专业课程为例宋俊慷梁冀广西民族师范学院数理与电子信息工程学院广西崇左５３２２００摘要：本文旨在阐述面向工程教育的高等职业教育专业课程教学改革实践。以“现代通信原理”作为改革试点课程，探索在ＳＣ—ＯＢＥ—ＣＱＩ理念指导下，高职电子信息类专业进行混合式教学的改革思路和举措，为其他高职电子信息类专业课程进行混合式教学改革实践提供参考，为高等职业教育专业课程教学改革的实施提供必要支撑。关键词：工程教育；高等职业教育；教学改革；电子信息类高职电子信息类专业主要研究智能电子产品设计、质量检测、生产管理等方面基本知识和技能，进行电子产品的设计与开发、质量检测、生产管理。“现代通信原理”课程作为高职电子信息类专业课程体系中的主干课程，占据着十分重要的地位，同时也是高职计算机类专业的核心课程。“现代通信原理”课程涵盖了信号与系统、工程数学、信息论、电子线路等基础知识，其课程主要内容是学生毕业后从事电子信息领域工作必备的基础，该课程要求学生具有十分强的工程技术综合能力。学生完成该课程学习后要求熟悉通信系统的组成和工作原理，以及各主要组成部分的功能和实现方法；掌握通信和通信系统的概念、理论、技术和分析方法；建立对通信系统的分析、设计、建模、仿真和实操的实践能力。１课程教学存在问题工程教育核心理念，即ＳＣ—ＯＢＥ—ＣＱＩ理念是由学生为中心（ＳＣ）、成果导向（ＯＢＥ）和持续地改进（ＣＱＩ）三部分内容构成，其核心是要确保工学各门类专业高等职业教育毕业生达到相应领域或行业认可的既定质量标准和要求。近年来，为了培养出符合现代电子信息领域需求标准的职业教育毕业生，我国高职院校电子信息类专业不断对自己的专业课程教学模式进行改革和创新，并取得了诸多教学成果。但是，对照工程教育理念的要求，高职电子信息类专业课程教学中还存在很多不足之处，以“现代通信原理”课程为例，在课程体系建设、教学深度和广度均存在不足。课程体系建设方面存在问题原因分析：通过对现有的课程大纲进行调研，该课程教学目标设定在高职电子信息类专业的主要内容为通信基本概念、基本理论、基本设计方法的认识和理解，学生完成该课程学习后难以将具体知识点和电子信息领域紧密联系起来，从而导致课程教学设计对学...
