——情绪(qíngxù)与行为障碍儿童第一页，共四十一页。情绪影响情绪影响(yǐngxiǎng)(yǐngxiǎng)行行为？为？行为行为(xíngwéi)(xíngwéi)改变情绪？改变情绪？第二页，共四十一页。一、情绪(qíngxù)与行为障碍儿童的概述概念：情绪行为障碍儿童指他们的行为在没有智力障碍和精神失常的情况下与其所处的社会情境及社会评价(píngjià)相违背，在行为上显著地异于常态，且妨碍个人对正常社会生活的适应。第三页，共四十一页。具体(jùtǐ)含义1.既不是由智力、感官(gǎnguān)残疾，也不是由健康条件引起的学习低能;2.不能与同龄人、伙伴、家长、教师建立或维持令人满意的人际关系;第四页，共四十一页。3.在正常的情况下，也会出现过度的情绪困扰和令别人难以接受的行为方式;4.长期伴有不愉快(yúkuài)的心境如焦虑和抑郁、沮丧、压抑感;5.有无意识的抵触行为和不合群的孤僻感。第五页，共四十一页。二、情绪(qíngxù)与行为障碍儿童的症状1.冲动性、攻击性的反应2.孤独与退缩(tuìsuō)反应3.学习障碍4.多动症（注意缺陷与多动障碍）5.反社会行为表现第六页，共四十一页。三、情绪(qíngxù)与行为障碍儿童的心理特征（一）认知的不协调1.认知过程与内容的不协调，包括思维缺失(quēshī)和认知偏差2.认知成分与认知方式不协调3.认知、情感、意志行为不协调（二）负性情感体验强烈挫折感的不断增强（三）自我中心倾向明显第七页，共四十一页。思维缺失，是指在认知(rènzhī)活动中对问题的分析理解，思维所占比率较少，记忆不能为思维提供充分的信息，感知信息在认知(rènzhī)决策中所占比率较大，导致理智缺失现象。认知偏差，是指儿童和青少年对问题及问题情境错误地信息加工和解释，导致错误的判断。第八页，共四十一页。自我中心倾向严重，自我认识能力(nénglì)较差，自我控制能力(nénglì)薄弱，缺乏调节和控制自己思想感情、举止行为的能力(nénglì)，克服困难的勇气不足。第九页，共四十一页。四、情绪(qíngxù)与行为障碍儿童的成因1.生物因素(yīnsù)包括遗传、脑损伤、孕期卫生等2.心理因素包括认知、情感、个性方面3.社会因素包括家庭、学校和社会方面第十页，共四十一页。五、常见的儿童情绪(qíngxù)障碍一、焦虑症一、焦虑症以焦虑情绪为主的神经症，主要(zhǔyào)包括广泛性焦虑和惊恐障碍。共同点是存在担心或害怕的焦虑情绪和躯体症状，如出汗、叹气式呼吸、心跳加速等第十一页，共四十一页。（一）广泛性焦...
