1特殊需要儿童(értóng)——分类与鉴定第一页，共九十三页。2第二页，共九十三页。3第三页，共九十三页。4第四页，共九十三页。5结合您的经验回答：什么是特殊(tèshū)儿童？请您分享您所接触的特殊儿童的类型、程度、特性等基本情况；（培训者分发个案基本资料表格，请老师在填写的基础上分享报告；请保留该个案的资料，以备后续的培训活动使用）第五页，共九十三页。6特殊需要(xūyào)儿童？特殊儿童？残疾儿童？学习困难儿童？第六页，共九十三页。7(tèshū)在生理和心理发展的某一方面或多个方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特别(tèbié)的学习或适应困难，只有接受了特殊教育才能充分发展的儿童；第七页，共九十三页。8特殊儿童(értóng)之所以特殊（exceptional）乃是其生理或心理的某一部分或某一特质产生异常（abnormal）、缺陷（deficit）、残疾（disability）、损伤（impairment）、障碍（handicapped）、病症（disorder）及困扰（disturbanced）等现象第八页，共九十三页。9残疾：可以用客观的医学(yīxué)诊断加以评量障碍：属于心理学、社会学的概念残疾不一定导致障碍，障碍的严重性固然与残疾和缺陷有关，但障碍也决定于个人对缺陷的接受程度、抱负水平和生活目标，同时也因为环境的接受程度而异。第九页，共九十三页。10(tèshū)特殊儿童有广义和狭义两种理解；狭义的特殊儿童指生理或心理上有缺陷(quēxiàn)的儿童；也称为身心障碍儿童或残疾儿童；广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。第十页，共九十三页。11(tèshū)特殊教育(tèshūjiàoyù)需要儿童或特殊需要儿童广义的特殊(tèshū)儿童特殊需要儿童，泛指因残疾、学习困难和其它特殊性（智力超常或有特殊才能）而产生特殊教育需要的以及处境不利的儿童。第十一页，共九十三页。12(xuéxí)每个人都或多或少(huòduōhuòshǎo)的有学习困难第十二页，共九十三页。13(shuōmíng)编号实例判断是否为特殊教育需要儿童及理由1口吃2一只眼失明3高位截瘫4色盲5六个手指头6左耳失聪7“天才”8天生白发第十三页，共九十三页。14从残疾儿童、特殊儿童到有特殊教育育需要儿童、学习困难儿童说明了什么(shénme)问题？第十四页，共九十三页。15说明特殊教育对象的范围扩大；如果1980S特殊(tèshū)教育指的是残疾儿童的教育，今天的特殊(tèshū)教育已经扩大包括任何学习上有特别困难或特殊(tèshū)需要的学生！！！第十五页，共九十三页。16特殊儿童(ér...
