焊接专业工匠精神培养融入课程思政路径探究樊巧芳（江苏安全技术职业学院，221000，江苏徐州）摘要：劳模精神、劳动精神、工匠精神共同作为新时代工人职业精神和职业素养教育的核心要素已成为全社会共识。文章以“焊接技术及自动化”专业为例，探索将工匠精神培养融入课程思政教育的有效路径，为之后高职教学改革提供有效参考。关键词：工匠精神；课程思政；高职院校；焊接专业我国高职院校主要任务就是为社会和国家培养优秀高素质技术技能人才，需要明确政治方向，充分地利用课堂教学，让每个学科知识教育和思想政治教育有机结合，在立德树人方面达到同向同行。高职院校培养学生工匠精神为学生学习和发展奠定基础，焊接专业作为理实并重的一个专业，工匠精神的培养显得尤为重要。工匠精神是一种非常重要的精神品质，也是学生自身素养的一部分。在新时代背景下，思想教育已经充分地受到重视，不仅利于提高学生自身职业素养，还能促进学生身心健康发展。课程思政是一项大工程，需要基于系统思维，并探究思政相关资源，之后对教学内容进行合理有效的设计，及时创新方法，进而激发学生学习的积极主动性，保证教学活动顺利开展，并在教学过程中巧妙地将工匠精神融入课程思政。下面以工科类焊接技术及自动化专业为例对工匠精神培养融入课程思政作深入探究。1培养工匠精神的重要意义众所周知，新时代是一个讲奋斗、讲担当的时代。弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神是践行社会主义核心价值观的生动体现。我国历史源远流长、博大精深，其中记载极多能工巧匠，工匠自身不仅具有极高技艺，同时还拥有坚持不懈精神[1]。工匠精神在某种意义而言就是职业精神，敬业奉献是其核心内容，倡导具备工匠精神进而成为社会需要人才。随着科技的不断发展，每个行业都具有多元化特征，高职院校因此需要对每个层次学生进行道德培养，将工匠精神培养与教育相结合，有利于焕发学生的民族自豪感、自信心和爱国热情，驱动科技创新、高职教育高质量发展，有利于培养具有核心竞争力、引领时代潮流的一流人才，打造高素质技术技能人才队伍[2]。高职院校要想培养学生工匠精神，就需要通过实施课程思政改革，将工匠精神融入课程思政教育，这样就能让每个层次学生在掌握更多知识内容的同时，培养学生工匠精神，引导学生在岗位上爱业、敬业、乐业、勤业，做到学一行、爱一行、干一行，实现自我价值与人生价值，让其有更多的获得感。2高职院校工匠精神的重要内容2.1工匠精神定义工匠主要...
