DOI：10.13747/j.cnki.bdxyxb.2023.02.018摘要：第二课堂与第一课堂共同构成完整的教育教学体系，因其特殊性在人才培养过程中发挥着不可替代的作用。高校影视专业第二课堂目前存在教师参与不足、内容缺乏专业性、教学形式封闭等问题。为了改善现状，提出了完善延伸功能、优化教学内容、搭建活动实施载体、拓宽活动开展形式等提升策略，从而实现第二课堂对第一课堂的支撑和补益作用。关键词：影视专业；第二课堂；人才培养；实践教学中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674－2494（2023）02－0125－07高校影视专业第二课堂教学实效提升策略研究崔醒群（保定学院科研处，河北保定071000）收稿日期：2022－12－26基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目“高校影视专业课程第二课堂教学实效提升策略研究”（SQ182009）作者简介：崔醒群（1989-），男，河北保定人，讲师，文学硕士，主要研究方向为影视艺术与媒介文化教育与研究。第一课堂是“根据教材和教学大纲在规定的教学时间里进行的课堂教学活动”[1]，第二课堂是第一课堂的拓展和延伸，提升第二课堂教学实效，满足学生提升实践能力、铸就专业精神、升华审美情感、培养团队意识等多方面的成长需求，是高校影视专业提高人才培养质量的有效策略之一。第二课堂不等于第一课堂，但又不能完全脱离第一课堂，是和第一课堂形成互动互补的教育形态，第二课堂以其自主性、创新性等特征赢得了学生的认可，也实现了第二课堂设立的初衷。“第二课堂因其内容的丰富性、形式的多样性、时空的开放性、参与的主动性、效果的全面性，在人才培养过程中发挥着第一课堂所不能替代的作用”[2]。第一课堂与第二课堂构成完整的教育教学体系，在人才培养过程中相互支撑、相互补益，高校第二课堂应越来越引起教育工作者的重视。一、高校影视专业第二课堂的内涵与形式有关第二课堂的概念，学术界至今并没有形成统一的明确的共识，通常认为，我国著名教育家朱九思等于1983年所著《高等学校管理》中首先提出了“第二课堂”的概念，随后高校中各门类、各学科也纷纷引入第二课堂概念，将依据自身专业特点，开设有针对性、创新性、实践性等特征的课外补充学习统称为“第二课堂”。2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议明确要求各高校要重视和加强第二课堂建设，积极开展各类社会实践活动，进一步明确第二课堂不仅仅是第一课堂知识的拓展学习和实践，更是培养和塑造全面发展的高素质人才的基石。2018年7月，共青...
