地方高职院校在线精品课程建设困境与对策＊苗霞１，刘明２（１．安阳幼儿师范高等专科学校，河南安阳４５６１５０；２．河南科技学院，河南新乡４５３００３）摘要：在线精品课程建设是高职院校推进“互联网＋”“智能＋”教育新形态、深化教学改革的一项重要工作。目前，地方高职院校在线精品课程建设存在资金短缺、教师业务技能参差不齐、课程设计不科学、课程资源开源度不够、应用效能不高、评估机制不完善等问题。要突破在线精品课程建设困境，应把握高职教育教学改革脉搏，明晰在线精品课程应用实践理路，加大建设资金投入比例，打造“校企混编、专兼结合”的教师团队，优化课程设计，创新资源建设思路，构建科学的评估体系，推出品牌职业课程。关键词：地方高职院校；在线精品课程；课程设计中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：２０９６－７７７２（２０２３）０２－００５１－０５自２００３年国家精品在线开放课程建设项目启动以来，高职院校始终将在线精品课程开发建设作为推进课堂革命、深化教学改革的重要工作。２０２０年，教育部《职业教育提质培优行动计划（２０２０—２０２３年）》指出，要大力推进“互联网＋”“智能＋”教育新形态，面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，分级遴选５０００门左右职业教育在线精品课程［１］。但受到资金投入的差异性、师资队伍的不均衡性、课程应用与管理力度不同等因素的影响，地方高职院校在线精品课程开发建设仍然面临巨大挑战。尽管许多院校以在线精品课程建设作为抓手，大力推进教学改革，但大多数在线课程仍然只是辅助、补充和促进课堂面对面教学的一种手段。从目前地方高职院校在线精品课程建设现状来看，还存在很多问题。因此，结合课程设计、资源建设、应用效果等实际情况，开展新时期高职院校在线精品课程建设困境及对策研究，探讨智能化时代线上教学的新走向，对培养服务地方经济发展的高素质技术技能人才具有重要意义。１地方高职院校在线精品课程建设困境１．１在线精品课程建设经费不足，投入机制有待完善高职院校的培养目标是为社会培养高素质的技能人才，因此实践教学的投入应比普通大学高。据统计，高职教育成本是普通大学成本的２．６４倍［２］，但目前实际是国家对普通大学的资金投入是高职教育的３—５倍。资金投入不足势必影响在线精品课程建设质量和效果。以河南省为例，不同院校的在线精品课程资金投入不同。国家级配套建设经费是１０万元以上，省级配...
