111摘要：艺术类公费师范生学习动力直接决定着其从教信念与个体素养，关系到薄弱地区中小学生艺术素养的教育水平。运用自编的《公费师范生学习动力调查问卷》对S省某本科院校艺术类公费师范生开展的学习动力问卷调查，结果表明：（1）艺术类公费师范生学习动力总体为65.5分，学习动力处于中等水平；（2）生源地、学习目标和同伴竞争压力是解释力最强的三个主要影响因素；（3）就业、政策和考研是艺术类公费师范生最为关注的外在因素。地方高校需要通过教师教育供给侧改革合理调适多主体诉求，增强公费师范生教育治理能力，通过加强信息互通、建立荣誉激励项目、重视学士后教育、完善相关激励政策、加强教育资源支持、建立预警机制等措施，多渠道促进艺术类公费师范生学习动力提高。关键词：学习动力；影响因素；公费师范生；供给侧改革；激励机制中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1673-2014（2023）03-0111-07一、问题的提出国将兴，必贵师而重傅。2018年1月中共中央、国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式将免费师范生政策调整为公费师范生政策，［1］持续吸引优秀生源报考师范专业，为基础教育阶段特别是中西部地区中小学培养高质量教师。当前经济欠发达地区艺术类教师存在总量不足、城乡失衡等问题，［2］亟需地方高校艺术类公费师范生的对口补充，有效提升贫困地区中小学生审美情趣［3］等艺术领域方面的核心素养。学习动力直接影响着公费师范生的从教信念与个体素养，强大的学习动力是其成为优秀教师的必要条件，也是为基础教育阶段学校补充高质量教师的重要保障。国内外很多实证研究表明学习动力越高的学生，其学习投入［4］和学业成就［5］也越好，但是现实中普遍存在着公费师范生学习动力不足的现象，［6］难以满足基础教育的现实需求。本研究聚焦于地方高校艺术类公费师范生学习动力及影响因素，试图探讨以下问题：地方高校艺术类公费师范生学习动力有何表现？哪些因素产生影响？为什么会是这些影响因素决定着地方高校艺术类公费师范生学习动力？地方高校如何通过教育供给侧改革提升艺术类公费生学习动力？二、研究方法（一）研究对象本次调查对象为山西某大学艺术类公费师范生。共发放340份问卷，其中有效问卷336份，有效率98.8%。有效样本中男女比例分别为38.4%和61.6%；生源比例农村占39.3%，乡镇占20.5%，城市占40.2%；家庭经济状况非常差的占5.7%，比较差的占24.4%，一般的占35.1%，比收稿日期：202...
