第42卷湖北体育科技第5期2019年2月，中共中央、国务院出台《中国教育现代化2035》，提出“促进家庭、社会融入教育治理体系，不断完善学校治理结构，形成全社会共同参与教育治理的新格局”［1］。由此，“家校社”合作在我国进入战略发展时期。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在构建教育良好生态，建设高质量教育体系［2］。2018年全国教育大会指出义务教育阶段中小学生负担过重，到中央全面深化改革委员会第十九次会议提出“双减”政策，这是关于深化教育改革的新路径，是认知和战略层面的跃升。“双减”政策的重点包含以下内容：减轻学生作业负担和校外培训负担，提升学校课后服务水平，完善“家校社”协同机制，加快协同育人共同体建设。全面贯彻落实“双减”政策，促进教育回归育人本质，进一步释放社区活力，改善教育模式，以教育优先发展支撑国家现代化建设，为深化教育改革指明了道路，从更高层面布局教育供给，加快推进教育供给侧结构性改革。“双减”政策是为了提高教育教学质量，促使学校回归教育的主阵地，推进协同育人共同体建设，构建“家庭、学校、社区”体育发展体系是落实“双减”政策的重要手段。推动“家校社”体育一体化发展是全面贯彻落实教育现代化战略的重要手段，也是全面推进新时代教育教学改革的现实需要。统筹协调好学校、家庭和社区之间的关系，建立以学校体育为主体、家庭体育为辅助、社区体育为延伸的“家校社”体育一体化服务体系，结合各校的实际情况以及家庭与社区的教育资源，加强“家校社”之间的互动与交流，促进教育多样化发展，对构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长具有重要意义［3］。大力推进“家校社”体育一体化发展，确立“家校社”共育的理念，拓展学生体育健身活动的场所和空间，协调学校、家庭、社区发挥出“1+1+1≧3”的组合效力，促使学校、家庭和社区体育资源得到最大程度的激活，激发协同治理的活力，以此应对增收稿日期：2023-04-20作者简介：邵逸诚（1993～），男，浙江绍兴人，硕士，助教，研究方向：学校体育与教学研究，E-mail：355932177@qq.com。“双减”背景下“家校社”体育一体化的发展策略邵逸诚（浙江工业大学之江学院，浙江绍兴312030）摘要：在“双减”政策背景下，“家校社”体育一体化发展得到党和国家的高度重视，但仍面临缺乏相关配套政策的支持，尚未形成稳定发展格局；发展目标...
