论点ARGUMENT人才培育140高等院校数智化创新人才培育路径探讨文/张玉璇当前，人类文明正在经历一场深刻的数智化变迁。面对数字人才供不应求、数智化创新能力急需提升的现实问题，本文基于数智化创新人才培育的视角，通过阐述互联网、大数据、人工智能等三条培育主线，挖掘现阶段人才培养过程中存在的问题；探讨高等院校数智化创新人才培育的两种模式及解决策略，旨在为高质量数智化创新人才的培养提供新的思路。二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”随着数智技术的快速发展，社会各界对数智化创新人才的需求不断增长。《经济参考报》相关研究显示，从2013年到2021年，以传统和新兴数字人才培养的高校及专业数量为评价指标的数字人才指数由1000增长至6440.46，增幅达544.05%。面对数智化创新人才供不应求、人才培养质量参差不齐等现实问题，本文首先梳理了数智化创新人才培育历程，总结出培养资源匮乏、培育体系不完整、成果转化困难等过程性问题，以及数智时代下信息容易被披露、被盗用等社会性问题。其次，本文从数智化创新人才培育的角度出发，探究解决以上问题的有效路径，并提出先“守正”后“创新”的人才培育原则。最后，本文从高等院校、企业、政府三个主体出发，提出资源共享、深化校企合作培育模式、建立以创客空间为载体的创新创业实验室等有利于改善数智化创新人才培育效果的路径。一、数智化创新人才培育的发展历程（一）基础建设阶段：以互联网为主的多元化培育自我国正式接入国际互联网以来，网络化逐渐成为创新人才培育的重要特征之一。为此，人才培育论点ARGUMENT141高等院校积极利用互联网技术对学生展开多元化培育和实操训练，以“互联网+”为主要形式的培养路径如雨后春笋般涌现。例如，在中国大学MOOC（慕课）平台上，学生既可以学习本专业知识，也能跨专业学习其他知识，知识储备量、知识涉及面得到有效扩充。与此同时，现阶段科技的突破、创新越来越离不开不同学科之间的交叉与融合，因此，跨学科、交叉学科人才的培养是当务之急。互联网技术的出现恰好为此类复合型人才的培养提供了技术支撑。（二）定向培育阶段：以大数据为基础的侧重发展数字技术是我国经济高质量发展的重要支撑和引擎，海量数据的获取和分析与经济、社会、人才培养的未来发展息息相关。作为新型生产要素之一，数据的作用不容小觑。度过了以互联网为主的多元化培育阶段，国内对数智化创新人才的培养...
