精准就业106就业与保障2023.2高职院校大学生就业能力与学风建设互促模型研究—以武汉交通职业学院为例文/周全摘要：高职院校学生的学术研究能力、学习能力普遍弱于同年龄段普通高校的本科学生，因此在就业市场上的竞争力处于弱势。在毕业生就业局面愈发严峻的今天，通过培养高职院校学生的就业能力，促进优良学风的建设，以“能”带“风”、以“风”强“能”，可以有效提升高职院校学生总体就业能力。关键词：优良学风；就业能力；竞争力；互促模型一、高职院校学生就业能力与学风建设的现状在全球经济下行等因素影响下，高职院校大学生就业问题再次成为社会关注的焦点[1]。2022年应届毕业生人数达1076万人，首次突破1000万大关。大学生就业困难，就业状况不容乐观，一是由于毕业生人数的逐年增加；二是由于当前经济下行等因素影响，岗位数量大减；三是由于毕业生自我定位不准确、目标设定不清晰、对市场的认识不充分等情况[2]。就业竞争力是大学生综合能力的一个重要缩影，与学校的总体学风状态相互影响。在激烈的就业市场环境下，高职院校大学生在校期间的就业能力培养和学风建设将成为他们就业软实力的重要体现。当前，高职院校普遍坚持以就业为导向，在校期间开设了大学生涯设计与职业生涯规划等课程，但由于授课教师多为缺乏专业性指导的辅导员且无实践环节，因此学生在校期间的就业能力培养仍处于较弱的状态。学生们急需增加自己今后就业的能力砝码。学风是指学生群体在学习中产生相互影响的一种风气，良好的学风可以使学生群体之间进行互帮互助、严谨治学，不良的学风则会使学生群体之间出现精神麻痹、好玩厌学的心理。因此，学风建设是高职院校大学生提升就业能力的关键环节，优良的学风既能带动朋辈间的教育发展，还能提升学校的学习文化环境，让就业能力的培养氛围融入“三全育人”机制中。武汉交通职业学院高度重视优良学风的培育，每学年均会开展“优良学风学院”评比工作，从到课率、就业率、育人实效等多个维度进行学风评价，在学校内培养了自己的学风品牌：1.“乐学”。这是增强全体学生学习主动性的内在动力，更是改善学校学风建设的有效途径。2.“敏思”。引导全体学生要善于学习，充分利用学校资源扩大自己的学习广度，并在“乐学”的基础上，能够创新自我的学习技巧和方法、养成独立思考的能力，敢向权威发出质疑。3.“尚能”。“尚能”包括多种素养和能力，学的本质是为了“能”，要求学生具备高尚的道德品格和较强的综合能力...
