36人才资源开发2023.5高职数字化营销人才培养的职业适应性与实践路径□吴军梁燕冰数字化营销背景下，以“ABCD”为代表的数字化技术不断迭代和升级，不仅催生出战略分析师、数字活动策划师、数字内容编导、虚拟IP运营师、互联网运营师、私域运营师、大数据分析师等新兴数字化营销职业，也对整个高职市场营销专业数字化转型提出了严峻挑战。高职营销专业如何适应变化迅速的外部环境，这不仅涉及自身专业发展和人才培养的根本问题，同时也关系如何响应党和国家提出的“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”等重大战略要求。一、职业教育适应性与数字化营销人才的关系（一）职业教育适应性高等职业教育作为一种社会性存在，是否适应所处的外部环境决定了其兴衰存亡。从宏观层面来看，党的十九届五中全会和国家十四五规划均提出要“增强职业教育适应性”，这是党和国家对于职业教育高质量发展的客观要求。从中观层面来看，职业教育能否适应数字经济发展，数字化营销人才是否满足企业用人需求，决定了企业适应数字经济的速度和程度。从微观层面来看，职业院校、学校教师、学生个人等职业教育利益相关者是否适应职业教育快速变化，不断谋求自身改革和发展，提升人才培养质量，这是职业教育本身高质量发展的个体诉求。因此，职业教育适应性其实是职业教育当中“政府要求、行业需求、个人诉求”的有机统一。（二）数字化营销人才数字营销人才是数字化人才的重要类型，也是企业数字化转型升级的重要保证，其带来的效果可以直接反映到营销业务增长方面，是企业提高绩效的关键所在。根据中国广告协会的定义：“数字营销人才能力评估指标分为四大类，即一级指标，包括：营销通用能力、数字营销专业能力、营销合规能力、职场通用能力。”从营销职能来看，一般而言，数字化营销人才指的是能够进行数字化商业洞察、制定数字化营销战略、熟悉数字化运营以及擅长数字化业务开拓的复合式高技术营销人员。（三）职业教育适应性与数字化营销人才的关系从人才培养的结果来看，增强职业教育适应性，其目标就是要实现人才的高质量发展，而数字化营销人才是职业教育适应性的目标之一。数字化营销人才培养质量，关系职业教育的适应性。从人才培养的过程来看，职业教育适应性和数字|职业能力|DOI:10.19424/j.cnki.41-1372/d.2023.09.0032023.5人才资源开发37化营销培养相辅相成。一方面，职业教育的适应性在于其数...
