广西教育学院学报2023年第1期■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■2023年第1期（总第183期）广西教育学院学报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.1，2023（SerialNO.183）高职教育实现产教融合需要破解的关键问题是如何实现生产与教学的深度融合[1]。解决这一关键问题需要重点做好以下六个方面：一是专业建设必须与本专业技术领域密切相关的代表性企业深度合作；二是专业教师必须向合作企业中的优秀“师傅”学习；三是专业核心课程的内容必须选自企业的实际产品；四是课程的教学过程必须与企业的实际生产流程一致；五是学生的培养必须与企业员工密切联系与接触；六是校园文化必须与合作企业文化深度融合。除此之外，企业必须从产教融合中获得“定制”人才的收益，才能实现利益相关者理论要求的合作共赢。苏州工业职业技术学院智能产品开发专业通过向国家级智能制造试点示范项目企业——苏州维旺科技股份有限公司学习，与企业建立校企三级学院、教师企业实践工作站，聘请企业技术人员担任专业负责人，派遣教师学习企业岗位技能等方式，将企业的典型产品作为教学载体开设课程，邀请企业专家来校为学生讲解岗位技能，按照企业岗位技能要求设置专业课程，实现了真正的产教融合和校企合作双赢。本文结合苏州工业职业技术学院智能产品开发专业的建设经验，从产教融合的本质要求出发，提出以“企业代表性产品”为课程教学的载体，改革课程的理论与实训项目内容；以“企业实际生产流程”确定课程教学过程；以“企业实践技能”锻炼和提升教师的教学能力；以“企业实际生产环境和功能需求”建设教学实训软硬件高职院校产教融合探索——以S学院智能产品开发专业为例程小荣（苏州工业职业技术学院，江苏苏州215104）摘要：本文从产教融合的本质要求出发，结合苏州工业职业技术学院的建设经验，提出以“企业实际生产技能”指导课程教学内容，以“企业实际工序”指导课堂教学流程，以“企业工程实践”提升教学能力，以“企业生产功能”改造教学场所，以“工匠精神培育”打造教风学风的目标，以智能产品开发专业为例探索产教融合的高水平高职专业人才培养模式。从产教融合人才培养模式建设的主要任务以及专业产教融合人才培养模式两个方面进行分析和研究，为企业获得“定制”人力资源以及高职院校开展专业课程、实训条件以及人才培养模式等建设提供一定的借鉴和参考。关键词：高等职业教育；产教融合；人才培养...
