第35卷第4期*收稿日期：2022-09-08基金项目：江苏高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目（2020SJB0868）高职院校贫困大学生就业能力现状及提升路径宗亚玲（连云港职业技术学院学生工作处，江苏连云港222006）摘要：高职院校贫困大学生面临家庭经济困难和就业困难的“双困”局面，就业能力不足和自我效能感较低使其在就业竞争中处于弱势地位。高职院校贫困大学生实现充分就业和高质量就业是改变自身及其家庭经济状况的重要方式，其就业能力的提升，可以更好地实现就业，对于社会、学校、家庭和毕业生本人具有重要意义。基于此，贫困大学生要有主动提升自身就业能力和综合素质的意识，同时政府、学校、社会等多方力量相结合，营造更加公平的就业环境，为贫困大学生提供更多的社会资源和心理支持，提升贫困大学生的就业能力，促进毕业生实现高质量就业。关键词：高职院校；贫困大学生；就业能力中图分类号：G717.38文献标志码：A近年来，高校毕业生就业人数持续增加，叠加疫情等因素影响，就业市场和人才需求结构发生了明显的变化，毕业生就业形势依然严峻。高职院校贫困大学生作为特殊群体，很大程度上面临家庭经济困难和就业困难的“双困”局面，家庭经济困难在一定程度上制约了他们在素质、能力方面的成长和发展，而且这部分学生在心理上或多或少存在敏感、自卑、焦虑等自我效能感较低的现象，从而导致就业能力不足，在就业竞争中处于弱势地位。为了应对高职院校贫困大学生在就业能力上出现的问题，笔者着力从多个角度深入分析并提出相应对策。一、高职院校贫困大学生的困境贫困大学生指的是家庭经济困难的高校学生，《教育部等六部门关于做好家庭经济困难学生认定工作的指导意见》中指出，“家庭经济困难学生认定工作的对象是指本人及其家庭的经济能力难以满足在校期间的学习、生活基本支出的学生。”[1]本文中高职院校贫困大学生指的是高职院校家庭经济困难学生。高职院校贫困大学生困境主要有两个方面：一是经济困境，贫困大学生由于家庭经济困难，在其成长过程和求学期间家庭难以提供必要的物质基础，使得他们在生活和学习上承受较大的经济压力；二是心理困境，部分贫困大学生能够意识到经济困难所带来的压力，并主动帮助父母分担家庭重担，形成了吃苦耐劳、自立自强的良好品质，但不可否认的是，由于经济上的窘迫，他们在心理上往往容易出现焦虑、抑郁、自卑、偏执等弱势状态，而且经济条件限制了他们综合素质和能力的培养，再加上高职院...
